هدف پژوهش تدوین واعتباریابی چارچوب سنجش دستآوردهای برنامه درسی ضمنی دانشگاهی با استفاده از روشپژوهش و ترکیبی متوالی اکتشافی مدل تدوین ابزار بود. در بخش کیفی از روش مطالعهموردی و در بخش کمی از روش توصیفی- پیمایشی استفاده گردید. شرکت کنندگان در پژوهشاستادان و دانشجویان مراکز آموزش عالی شهر شیراز بودند که با روش نمونه گیریهدفمند از سه گروه علوم انسانی، فنی و مهندسی و علوم پایه انتخاب شدند. اطلاعات...

طراحی و سازماندهی برنامه های درسی به طور سنتی مبتنی بر شیوه رشته های علمی (موضوع مدار) با مسائل و کاستیهای عدیده ای همراه است. از جمله این مشکلات می توان به عدم توجه به برخی از اصول یادگیری اشاره کرد. در طریقه سنتی یادگیری، به منزله کسب دانش قلمداد شده و به تغییر رفتار یادگیرنده توجه نمی شود. شخصیت، نیازها و رغبت های یادگیرنده، مسائل و مشکلات او در جامعه ای که در آن زندگی می کند حلقه مفقوده در ...

این پژوهش به بررسی میزان تناسب محتوای برنامه درسی فیزیک دوم دبیرستان با اصول انتخاب وسازمان دهی محتوا در برنامه درسی از نظر دبیران شنتایج بدست آمده بیـانگرآن است که محتوای کتاب متناسب با اهداف مصوب تهیه و تـدوین نگشـته است و با توانایی ذهنی، علایق و نیازهـای فراگیـران پایـه دوم دبیرسـتان و موضوعات و نیازهای مهم جامعه متناسب نیست همچنین درسازماندهی محتوای کتاب فبزیک دوم دبیرستان، اصول کلـی انتخـ...

چکیده پژوهش حاضر به منظور« طراحی الگوی برنامه درسی چندفرهنگی تربیت معلم ابتدایی جمهوری اسلامی ایران» انجام یافته است. برای این منظور ابتدا پیشینه نظری و پژوهشی آموزش چندفرهنگی مطالعه و بر اساس آن چهار سوال پژوهشی زیر طرح گردید: 1. اصول تعلیم و تربیت چندفرهنگی جمهوری اسلامی ایران کدامند؟ 2. در چارچوب اصول حاکم بر تعلیم و تربیت چندفرهنگی جمهوری اسلامی ایران، برنامه درسی چندفرهنگی دارای چه وی...

چکیده سازمان آموزش و پرورش به منظور اثر بخشی و بهره وری نظام آموزشی، نیازمند برخورداری از مدیرانی آگاه به مبانی و اصول تعلیم و تربیت است. هدف از پژوهش حاضر، بررسی میزان آگاهی مدیران مدارس از مبانی فلسفی برنامه درسی و اصول یادگیری به منظور ارائه راهکارهای عملی در جهت ارتقاء کیفیت مدیریت می باشد. این تحقیق به روش زمینه ای صورت گرفت و جامعه آماری آن کلیه مدیران شاغل در مدارس شهر ایذه، در سه مقطع ...

هدف این پژوهش، طراحی برنامه درسی فاوا و بررسی اثربخشی آن بر عملکرد دانش آموزان دوره متوسطه بوده است. روش پژوهش از دو بخش زمینه یابی و شبه آزمایشی از نوع طرح آزمون مقدماتی و نهایی تشکیل شده است. جامعه مورد مطالعه شامل کلیه دانش آموزان، دبیران و متخصصان برنامه درسی و فاوای شهر تهران به ترتیب به تعداد 128934، 12890 و 60 نفر بوده است. حجم نمونه شامل 120 دانش آموز، 120 دبیر و 60 نفر متخصص فاوا و برن...

حیطه عاطفی، به نوعی مشکل ترین و شاید پیچیده ترین حوزه در برنامه های درسی تلقی می شود، چرا که این حوزه با احساسات، علایق، نگرشها و ... سرکار دارد. برنامه درسی دینی به عنوان مهمترین عنصر در حفظ و استمرار فرهنگ دینی در آموزش و پرورش رسمی، بیشتر با این حوزه حساس آموزشی ارتباط دارد. پژوهش حاضر کوششی در راستای ارتقای کیفیت برنامه درسی دینی در مقطع راهنمایی تحصیلی است. بدین منظور این پژوهش الگوی مطلوب...

چکیده هدف مقاله، کندوکاو و تبیین منطق برنامه درسی مبتنی بر پروژه می باشد. در این نوشتار، منطق یادگیری مبتنی بر پروژه از جنبه های مختلف مورد بررسی قرار گرفت. با توجه به هدف اصلی پژوهش و عنایت به اینکه منطق بر اساس مبانی، اصول و رسالت های آن تعریف می شود، پرسش ها ی پنجگانه پژوهش مبنی بر چگونگی مبانی فلسفی، روانشناختی و اجتماعی یادگیری مبتنی بر پروژه، رسالت و اصول این یادگیری مورد بررسی قرار گرفت....

زمینه و هدف: برنامه درسی مقطع کارشناسی‌ ارشد رشته انگل‌شناسی پزشکی برای اولین بار در سال 1362 تدوین شده و در سال‌های 1380 و 1389 مورد بازنگری قرار گرفته است. با توجه به تغییرات در فن‌آوری‌های تشخیصی و درمانی و نیازهای جامعه و نیاز به تغییر در برنامه‌های آموزشی، تحقیق حاضر با هدف بررسی برنامه درسی این رشته صورت گرفت. روش کار: این مطالعه توصیفی طی دو مرحله انجام شد. مرحله اول از استادان درخواست گ...

هدف این پژوهش بررسی میزان همخوانی برنامه درسی قصدشده، اجراشده و آموخته-شده علوم تجربی پایه دوم راهنمایی منطقه جویم درسال تحصیلی90-1389بوده است. پژوهش حاضر از نوع پژوهش پیمایشی بوده است که به بررسی عناصر چهار گانه شامل: اهداف، محتوا، روش تدریس وارزشیابی پرداخته است. به منظور اجرای پژوهش که مبتنی برنگرش سنجی دبیران و دانش آموزان درمورد برنامه های درسی سه گانه بود، یک مقیاس محقق ساخته با دو فرم بر...