نتایج جستجو برای: شیوههای ارزشیابی آموزش علوم

تعداد نتایج: 90970  

جواد حاتمی

هدف این پژوهش، کشف و شناسایی چالش­ها و مشکلات موجود در فرایند آموزش رشته­های علوم انسانی در دانشگاه­های ایران می­باشد. این پژوهش از حیث معرفت‌شناختی و روش‌شناختی، دارای رویکردی کیفی است. برای جمع­آوری داده­ها از مصاحبه­های عمیق کیفی و تکنیک KII[1] (مصاحبه با افراد مطلع کلیدی) با استادان برجسته و دارای صلاحیت در پانزده رشته­ی منتخب حوزه­ی علوم انسانی استفاده شده است. نتایج این پژوهش نشان می­دهد ...

این مقاله برگرفته از یک پژوهش کیفی است که با روش تطبیقی و به کمک الگوی بردی از یک طرف همچنین روش توصیفی- تحلیلی برنامه درسی آموزش علوم در چند کشور جهان، را بررسی کرده است. بدین منظور اسناد و مدارک مرتبط با موضوع در کشورهای پیشرو در زمینه علوم و فن آوری (کشورهای منتخب) گردآوری توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه آنها انجام شد تا نتایج پژوهش آماده شود. مقاله حاضر تلاش می‌کند، عناصر اساسی برنامه در...

  مقدمه. گسترش فعالیت­های برنامه­ریزی درسی حرکت­هایی برای ارزشیابی برنامه­های آموزشی را موجب می­شود. هم شرکت­های سرمایه­گذاری و هم مصرف­کنندگان تمایل دارند تا شواهدی را به­دست آورند که برنامه­های جدید نتایج رضایت­بخشی تولید می­نمایند. اطلاعات مورد جستجو، تناسب برنامه جدید با نیازهای جامعه و یادگیرنده، اعتبار و اهمیت علمی مواد مطالعاتی جدید، توانایی برنامه برای گزینش معلم مطمئن، پیش­بینی رفتارها...

ارتقایی، , وجیهه, صفائیان، , عبدالرسول, فتحی آذر، , اسکندر, پور زارع, نسرین, فلاح, اسماعیل ,

سابقه و هدف: تسلط اصول و قوانین حاکم بر محیط های آموزش بالینی مانع از اتخاذ یک دیدگاه فردی نسبت به درمان بیماران، که دانشجویان پرستاری به طور نظری در دوره های آموزش دانشگاهی فرا گرفته اند، می گردد و این امر از توسعه و گسترش علوم نظری پرستاری که در حقیقت منشا توسعه و پیشرفت علوم بالینی است جلوگیری می کند. این مطالعه بمنظور بررسی عوامل موثر بر انطباق آموزش نظری و بالینی انجام گرفت. مواد و روش ها:...

بینش پژوه, غلامرضا , تقی پور درزی , محمد, جهانیان, ایمان ,

خلاصه سابقه و هدف: استفاده از نظرات فراگیران یکی از روشهای مناسب برای مطالعه و به سازی آموزش مدرسین است. همواره فرایند اجرای ارزشیابی و نمره حاصله امری چالش برانگیز بوده است که بر این اساس، هدف این مطالعه مقایسه نمره ارزشیابی استاد در 2 مرحله توسط فراگیران بوده است. مواد و روشها: در این مطالعه مقطعی110 دانشجو طی 3 نیمسال متوالی از نیمسال دوم سال تحصیلی 89-88 الی نیمسال دوم 90-89 و برای 6 درس شر...

ژورنال: :گام های توسعه در آموزش پزشکی 0
محمد علی حسینی mohammad ali hoseini ph.d. in higher education management, associate professor, department of rehabilitation management, university of social welfare and rehabilitation sciences, tehran, iranدکتری تخصصی مدیریت آموزش عالی، دانشیار، گروه آموزشی مدیریت توان بخشی، دانشگاه علوم بهزیستی و توان بخشی، تهران، ایران سلیمان احمدی soleiman ahmady ph.d. in medical education, assistant professor, department of medical education, school of medical sciences, shahid beheshti university of medical sciences, tehran, iranدکتری تخصصی آموزش پزشکی، استادیار، گروه آموزش پزشکی، دانشکده آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران سلیمه خلیلی ازاندهی salimeh khalili azandehi ph.d. student in medical education, department of medical education, school of medical sciences, shahid beheshti university of medical sciences, tehran, iranدانشجوی دکتری آموزش پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشکده آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران علی اصغر قربانی ali asghar ghorbani ph.d. student in medical education, department of medical education, school of medicine, iran university of medical sciences, tehran, iranدانشجوی دکتری تخصصی آموزش پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران

زمینه و هدف: هدف و نقش عمده آموزش عالی، تربیت نیروی انسانی متخصص و مورد نیاز جامعه با کسب توانایی لازم جهت وظایف مربوط در حیطه عملکردی خود است. امروزه ارتقای کیفیت آموزشی از ارکان اساسی یک سیستم آموزش عالی معتبر تلقی می گردد. از این رو ارزشیابی آموزشی به منظور تعیین میزان موفقیت اعضای هیأت علمی (استادان) در مسیر نیل به این هدف، کارامدترین روش جهت بهبود کیفیت آموزشی می باشد. بر اساس نتایج پژوهش ...

پایان نامه :وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه شهید چمران اهواز 1389

هدف اساسی از انجام تحقق حاضر" ارزشیابی کیفیت آموزشی دوره کارشناسی تربیت بدنی و علوم ورزشی منتخبی از دانشگاه های دولتی کشور از دیدگاه دانشجویان این رشته " می باشد تا از طریق آن به توصیف وضعیت موجود دوره پرداخته و با ارائه راهکارهای مناسب به بهبود کیفیت آموزشی آن کمک گردد.در این پژوهش توصیفی –تحلیلی که به روش میدانی انجام شده است،تعداد کل جامعه آماری در این تحقیق728 نفر می باشند. نمونه تحقیق متشک...

ژورنال: :مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی 0
سید علی خالقی نژاد seyed ali khaleghinezhad phd in curriculum development, department of curriculum studies, faculty of psychology and educational sciences, university of allamehtabataba'i, tehran, iran. e-mail: [email protected]سید علی خالقی نژاد، دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی، گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. [email protected] حسن ملکی hassan maleki professor, department of curriculum studies, faculty of psychology and educational sciences, university of allameh tabataba'i, tehran, iran. e-mail: [email protected]دکتر حسن ملکی، استاد گروه مطالعات برنامه درسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. ([email protected])؛ مقصود فراستخواه magsoud farasathkah associate professor, department of planning in higher education, institute for research and planning in higher education (irphe), tehran, iran. email: [email protected]دکتر مقصود فراستخواه (دانشیار)، گروه برنامه ریزی آموزش عالی، مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی، تهران، ایران. ([email protected])؛ عباس عباس پور abbas abbaspour associate professor, department of educational planning and management, faculty of psychology and educational sciences, university of allameh tabataba'i, tehran, iran. email: [email protected]دکتر عباس عباس پور (دانشیار)، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. ([email protected])

مقدمه: برنامه درسی از عناصر کلیدی آموزش عالی برای انتقال دانش، نگرش و مهارت به دانشجویان به شمار می آید که نیازمند تحلیل و بازنگری مداوم هستند. مطالعه حاضر با هدف ارائه چارچوب مفهومی ارزشیابی برنامه درسی قصد شده دوره کارشناسی صورت گرفت روش ها: این پژوهش توصیفی کیفی با مشارکت اعضای هیأت علمی دانشگاه های علامه طباطبایی، تهران و خوارزمی، علوم پزشکی ارتش جمهوری اسلامی ایران (آجا) دانشجویان دوره کار...

ژورنال: :فصلنامه آموزش مهندسی ایران 2010
اصغر سلطانی احمد رضا نصر

در آموزش علوم و آموزش مهندسی، به عنوان حوزه های جدیدی که زمان زیادی از شکل گیری و تکوین آنها نمی گذرد، عموماً از رویکردها و شیوه های پژوهشی یکسانی استفاده می¬شود. موضوع اصلی این دو قلمرو؛ یعنی «آموزش» که به مقوله یاددهی و یادگیری علوم پایه و علوم مهندسی می پردازد، باعث شده است تا اشتراکات زیادی در روندهای پژوهش رشته های مذکور وجود داشته باشد. از سوی دیگر، قرابت در ماهیت و محتوای علمی علوم پایه و...

بیات‌نسب, صیاد, کاوسی, زهرا, یوسفی, علیرضا,

زمینه و هدف: یکی از روش‌های ارزشیابی استادان، ارزشیابی توسط دانشجویان می‌باشد. این روش یکی از چالشی‌ترین روش‌ها است که موافقان و مخالفان بسیاری دارد. هدف از انجام پژوهش حاضر، وزن دادن به معیارهای موجود در فرم‌های ارزشیابی استاد توسط دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شیراز بود. روش کار: این مطالعه از نوع توصیفی- تحلیلی بود که به صورت مقطعی در نیم‌سال اول سال تحصیلی 96-1395 بر روی 240 نفر از دانشجویان...

نمودار تعداد نتایج جستجو در هر سال

با کلیک روی نمودار نتایج را به سال انتشار فیلتر کنید