هدف این پژوهش، طراحی الگوی مدیر آموزشی اُسوه در نظام آموزش و پرورش ایران و سپس ارزیابی مدیران مدارس منطقه 15 تهران بر اساس این الگو بود. روش این پژوهش، مطالعه موردی کیفی بود که مشارکت کنندگان بالقوه این بخش را سه گروه تشکیل می دادند که عبارتند از ؛ مدیران نمونه ی مدارس، مدیران حوزه های علمیه شهر تهران و کادر آموزشی و اداری مدارس (گروههای کانونی) را تشکیل دادند که با روش نمونه گیری هدفمند و تکنیک...

به منظور بررسی تحلیلی و تطبیقی ویژگیهای آموزش فنی و حرفه ای دوره متوسطه تحقیقی به روش توصیفی- تحلیلی بر اساس تجزیه و تحلیل بردی مشتمل بر چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه برای تجزیه و تحلیل اطلاعات در میان سه کشور آلمان، چین و ایران انجام شد. ابزار گرد آوری اطلاعات بر اساس روش اسنادی یا کتابخانه ای و متون اینترنتی بود. در این پژوهش از میان کشورها، آلمان و چین که در زمینه آموزشهای فنی و ...

این تحقیق ، به منظور تبیین دیدگاه های انسان شناسی و معرفت شناسی فوکو و نقد دلالتهای آن برای حدود وظایف و اختیارات کنشگران آموزش و پرورش رسمی ( دولت ، مدیر ،معلم) انجام شد. جهت پاسخگویی به سوالات پژوهش از روش تحلیل استنباطی و شیوه گردآوری اطلاعات به روش کتابخانه ای استفاده گردید . نتایج پژوهش حاکی از آن است که بر اساس دیدگاه انسان شناسی و معرفت شناسی فوکوم دلاتهای زیر قابل استنتاج است . آموزش ...

آموزه¬های دینی در جوامع مذهبی یکی از ارکان فرهنگ جامعه محسوب می شود و مسئولیت اصلی انتقال آن به نسل بعد بر عهده نظام آموزشی است. این امر در نظام آموزشی سنتی در ایران قبل از دوره ی پهلوی که تعلیم و تربیت در مکتب خانه ها غالباً بر عهده ی روحانیون و افرادمذهبی بود، بیشتر نمود داشت. درعرصه آموزش وپرورش دوره پهلوی اول دگرگونی¬های کمّی وکیفی گسترده¬ای با هدف رویکرد نوسازی آموزشی رخ داد. این نظام نوین آ...

در قلمرو آموزش و پرورش تطبیقی مسائل و موضوعاتی مورد بررسی قرار می گیرند که مهمترین موضوعات و مسائل مطرح شده شامل: مسائل مربوط به ویژگیهای یک نظام آموزشی، مسائل مربوط به اقتصاد آموزش و پرورش، مسائل مربوط به آموزش و پرورش و جامعه، مسائل مربوط به ارتباط بین مذهب و آموزش و پرورش و مسائل مربوط به سیاست و حکومت در ارتباط با آموزش و پرورش می باشند. نظام آموزش و پرورش ژاپن سیستمی متمرکز است که از قبل ا...