هدف این پژوهش، تعیین تأثیر تراکمی تجربه نظام ارزشیابی توصیفی بر اضطراب و خودکارآمدی دانش‌آموزان بود. بدین منظور70 نفر دانش آموز(35 پسر و 35 دختر) که چهار سال متوالی نظام ارزشیابی توصیفی را تجربه کرده بودند و 70 نفر دانش‌آموز(35 پسر و 35 دختر) مشمول نظام ارزشیابی کمّی، از تهران انتخاب و به پرسشنامه‌ اضطراب(ابوالقاسمی و همکاران(1375) و مقیاس خودکارآمدی دانش‌آموز (مورگان- جینکز،1999) پاسخ دادند. بر...

سنجش وارزشیابی،همواره یکی از مهم ترین دغدغه ها واولویت های نظام های آموزشی درکشورهای مختلف جهان بوده وهست.چرا که این کارکرد می تواند به گونه ای مستند، عینی وعلمی درجه موفقیت هر نظام آموزشی را در مسیر ایجاد تغییرات مورد نظر دررفتارهای یادگیرندگان ونیز تحقق اهداف ومقاصد اصلی خود نشان دهد.بنابراین با عنایت به نقش واهمیت ارزشیابی ، این پژوهش به عنوان یک تحقیق توصیفی – پیمایشی تلاش کرده است تا به بر...

این پژوهش به منظور مقایسه میزان شیوع اختلالات رفتاری دانش آموزان ابتدایی در دو نظام ارزشیابی توصیفی(کیفی)وسنتی (کمی) درشهرهمدان انجام گرفته است.روش پژوهش ازنوع تحقیقات پس رویدادی است .جامعه آماری موردنظر تمامی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر همدان است که بااستفاده ازنمونه گیری طبقه ای خوشه ای این تحقیق بر روی80 نفر از دانش آموزان پایه سوم در دو گروه 40 نفره که به شیوه ی توصیفی وکمی(سنتی) مورد ...

هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش فعال بر خودانگیختگی دانش آموزان نسبت به نماز است . بدین منظور، مطالعه کیفی یک کارگاه آموزشی با موضوع آموزش مفاهیم کاربردی نماز، از حیث چگونگی تأثیرگذاری عناصر محتوا، ارزشیابی، فعالیت های یادگیری و روابط معلم و دانش آموز بر خودانگیختگی دانش آموزان نسبت به نماز، به عنوان محور اصلی اهداف و سوالات تحقیق، انتخاب شده است. قضاوت ها، انتخاب ها و آرزوهای 38 دانش آموز ...

پژوهش حاضر تحت عنوان تحلیل و بررسی ارزشیابی توصیفی مبتنی بر دیدگاه، الگو و کاربست برنامه ریزی چند بعدی در دوره ی پیش دبستان و دبستان انجام شده است، این پژوهش از نوع تحقیقات توصیفی- تحلیلی است و اطلاعات مورد نیاز با استخراج از اسناد و مدارک موجود جمع آوری شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تجزیه و تحلیل کیفی که شامل سه مرحله ی الف) تلخیص داده ها ب)عرضه داده ها ج) تایید/ نتیجه گیری استفاد...

چکیده: پرورش عواطف کودکان ، متناسب با ویژگی های سنی آنها از رسالت های مهم نظام رسمی نظام آموزش وپرورش قلمداد می شود. در این مطالعه که با هدف بررسی آثار پنهان مولفه های برنامه درسی برعواطف دانش آموزان دختر مدرسه ای ابتدایی در شهر سبزوار در سال تحصیلی 1389-90 انجام شده است، نقش مولفه های نه گانه برنامه درسی از منظر کلاین شامل، هدف ها، محتوا ، فعالیت های یادگیری دانش آموزان ، روش های ارزشیابی،من...

پژوهش حاضر با هدف مقایسه پیشرفت تحصیلی، خلاقیت و عزت نفس دانش آموزان دختر مشمول طرح ارزشیابی توصیفی و سنتی پایه پنجم ابتدایی انجام گرفت . جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم شهر ایرانشهر در سال تحصیلی 92-91 بوده اند. نمونه گیری این پژوهش به صورت هدفمند و قضاوتی با کمک کارشناسان آموزش ابتدایی شهر ایرانشهر صورت گرفت که در مجموع تعداد کل آزمودنی ها 292 نفر (146 نفر دانش آموز ارز...

هدف اصلی پژوهش بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر ابعادشناختی و ابعاد عاطفی در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر اسلامشهر بود.پژوهش حاضر،توصیفی از نوع همبستگی است.جامعه آماری شامل، دانش آموزان پنجم ابتدایی شهرستان اسلامشهر در سال تحصیلی 93-92 می باشد. براساس آمار مندرج در مقطع ابتدایی اداره ی آموزش و پرورش شهر اسلامشهر در این سال تحصیلی تعداد 6450 نفر از دانش آموزان در پایه پنجم می باشند. بر اساس ج...

این پژوهش با هدف بررسی مقایسه ای اثربخشی طرح ارزشیابی توصیفی و کمَی بر کاهش اضطراب،بهبود خودکارآمدی و انگیزش درونی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر قزوین انجام گرفت.طرح ارزشیابی توصیفی در واکنش به پیامدهای منفی حاصل از امتحانات و نیز اصلاح نظام ارزشیابی از تاریخ 30/8/81 به صورت آزمایشی در تعدادی از مدارس دوره ی ابتدایی اجرا شد.در حال حاضر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی به صورت آزمایشی در تعدادی از ...

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی تأثیر ارزشیابی کیفی توصیفی ( روش جدید) و ارزشیابی کمّی ( روش قدیم ) بر کیفیت زندگی در مدرسه، خلاقیت و اضطراب امتحان دانش آموزان پایه سوم دبستان شهر مشهد است . الگوی ارزشیابی کیفی توصیفی به صورت آزمایشی از سال تحصیلی83-82 بطور محدود در شهر مشهد به ویژه منطقه یک اجرا می شود. لذا جامعه آماری محدود به دانش آموزان پسر این منطقه بود. در این پژوهش 80 دانش آموز پسر پایه سوم...