پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی الگوی آموزش تفکر فلسفی مبتنی بر روایت بر رشد مهارت حل مسأله دانش آموزان دختر پایه اول راهنمایی صورت گرفت. برای این منظور، نمونه ای به حجم 28 دانش آموز دختر در پایه اول راهنمایی به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای از منطقه 5 آموزش و پرورش شهر اصفهان، در قالب دو مدرسه و در هر کدام یک کلاس، انتخاب شدند و سپس 14 دانش آموز از هر کلاس انتخاب ودر دو گروه بطور...

هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر اجرای برنامۀ «فلسفه برای کودکان» (p4c) در افزایش هوش هیجانی دانش آموزان دختر مقطع اول راهنمایی تهران است. نمونة این پژوهش شامل 30 دانش آموز دختر پایۀ اول راهنمایی مدرسۀ مدرسه شهدای آزادی منطقۀ دوازده شهر تهران بود. که به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. ابزار جمع آوری داده ها آزمون هوش هیجانی بار ـ اُن (bar-on) بود. ضمناً برای بررسی فرضیه های پژوهش از ...

تفکر قوه ای از استعدادهای ذاتی بشر است که به وی توانایی می دهد پیرامون مسائل گوناگون بیندیشد و، با یاری آن، حقایق را تا حدودی که برایش مقدور است کشف ‏کند. فرد متفکر می تواند، دربارۀ هر موضوعی، منطقی بیندیشد و بینایی درونی را چراغ هدایت خویش قرار دهد. بنابراین ضرورت تفکر برای بینایی بخشیدن به انسان ها امری مشهود است و تفکر برای کودکان نابینا فرایندی بیناست که به سوی دست یابی به دنیایی شفاف تر و ...

چکیده این تحقیق به بررسی چگونگی استفاده از داستانهای شاهنامه در برنامه ی درسی فلسفه برای کودکان می پردازد .پژوهش حاضر به دنبال پاسخ به این سوالات می باشد :شاخصهای انتخاب داستانهای شاهنامه برای استفاده در برنامه ی فلسفه برای کودکان چیست؟ و باتوجه به این شاخصها چه داستانهایی از شاهنامه برای برنامه ی فلسفه برای کودکان مفید است؟ و در آخر اینکه برای استفاده از داستانهای شاهنامه چه تمرینها ،فعالیته...

برنامۀ فلسفه برای کودکان با هدف پرورش تفکر انتقادی، تفکر خلاق و تفکر مراقبتی کودکان و نوجوانان توسط متیو لیپمن طراحی شده و یک دهه است که در کشور ما مورد توجه قرار گرفته است. تألیفاتی در زمینۀ نقد و بررسی این برنامه از منظر فلسفه و تربیت اسلامی صورت گرفته است، از جملۀ این تألیفات، کتاب نقد مبانی فلسفی فلسفه برای کودکان، نوشتۀ آقای دکتر علی ستاری است که با ادعای رویکرد به مبانی فلسفی تربیت اسلامی...

این تحقیق به بررسی و مقایسه تاثیر داستان های فکری فیلیپ کم وداستان های فکری مرتضی خسرونژاد بر رشدخلاقیت کودکان5 تا 6سال دوره آمادگی شهرتهران می پردازد . روش تحقیق از نوع آزمایشی(طرح پیش آزمون وپس آزمون باگروه کنترل) می باشدکه برای انجام این پژوهش جامعه آماری شامل کلیه ی دانش آموزان دوره آمادگی شهر تهران بود که برای نمونه گیری از روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد. که تعداد 40نفر در سه گ...

با توجه به این که برنام? فلسفه برای کودکان هم اکنون به نظام آموزش و پرورش کشورمان راه یافته، ضرورت در دست داشتن داستان هایی متناسب با آداب و فرهنگ سرزمینمان برای اجرای این برنامه نمایان می شود. پژوهش حاضر حاصل بررسی داستان هایی از کلیله و دمنه بر اساس معیارهای داستان های فلسفی است؛ کلیله و دمنه از جمله آثار ادبی و سرشار از مفاهیم اخلاقی و آموزه های تربیتی است که در قالب داستان به رشت? تحریر در ...

این مقاله چند پرسش اساسی را درباره وضعیت ارزشیابی در برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان مطرح ساخت و از طریق پاسخ گویی به آن ها در تلاش بود تا چارچوبی برای ارزشیابی در این برنامه درسی فراهم سازد. .برای پاسخ گویی به سؤالات از روش دیالکتیک با خود و سپس روش توصیفی- تحلیلی استفاده شد. در نهایت 7 عنصر برای ارزشیابی از درون داد؛ شامل دانش آموزان، معلمان، محتوا، کلاس درس و مدرسه، والدین، سازمان آموزش ...

پژوهش حاضرباتوجه به رابطه فلسفه با تعلیم وتربیت به بررسی ارتباط ونسبت آموزش مهارت حل مسئله وآموزش فلسفه به کودکان می پردازد. این پژوهش که ازنوع بنیادی-کاربردی می باشد تحت عنوان "تبیین پرورش توانایی حل مسئله ازطریق آموزش فلسفه به کودکان" می باشد که باروش کتابخانه ای وفیش برداری به انجام رسیده است وشامل سه سوال زیر می باشد. 1- تعریف مهارت حل مسئله 2- تبیین آموزش فلسفه به کودکان 3- چه نسبتی بی...

هدف پژوهش حاضر مقایسه تاثیر داستان های فکری فیلیپ کم وداستان های فکری مرتضی خسرونژاد بر رشد خلاقیت کودکان پسر دوره آمادگی شهرتهران است.بدین منظور از نمونه ای متشکل از39 کودک دوره آمادگی در شهر تهران که به صورت تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند،استفاده گردید.ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل آزمون خلاقیت تورنس(فرم تصویری ب)بود.نتایج تحلیل کوواریانس وآزمون تعقیبی توکی نشان دادکه بین گروه...