اختلال وسواسی-اجباری (ocd) یکی از زیرگروههای اختلالات اضطرابی است که مورد مطالعه قرار داده ایم. در این بررسی که بر روی 42 بیمار بستری در بیمارستان امام حسین در طی سالهای 76 و 77 انجام شده که هدف آن بررسی موارد ocd برحسب سن، جنس ، سن بروز، بیماری همراه، وجود سابقه فامیلی، نوع عمل اجباری و فکر وسواسی، وضعیت تاهل، شغل و سطح تحصیلات می باشد. در این مطالعه فراوانی نسبی ocd را 3/28 درصد تخمین زده ایم...

هیجانات نقش مهمی را در مدیریت سازمان ایفا می کنند، هوش هیجانی مهارتی است که عملکرد افراد را در زمینه های رهبری، کار گروهی، ارتباط با مشتری و تصمیم گیری بهبود می بخشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین آموزش های دروس حسابداری در دانشگاه های دولتی و غیر دولتی و همچنین تجربه ی کاری بر هوش هیجانی دانشجویان رشته حسابداری می باشد. این مطالعه توصیفی- مقطعی از نوع همبستگی است. حجم نمونه ی پژوهش شامل 47...

بررسی عوامل مؤثر بر سطح انگیزه تحصیل علم در دانشجویان از مباحثی است که بسیار مورد توجه می باشد. از این رو در این تحقیق به بررسی عوامل مؤثر بر انگیزه تحصیلی دانشجویان مقاطع مختلف رشته مدیریت پرداخته شده است. جهت بررسی فرضیه ها، تعداد 136 نفر از دانشجویان رشته مدیریت با گرایش ها و مقاطع مختلف تحصیلی در شش دانشگاه کشور، به صورت تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند و در میان آنها پرسشنامه توزیع گردید....

هدف پژوهش بررسی رابطه متغیرهای شخصیتی مدیران با شیوه های نظارتی آنان می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر را همه مدیران دبیرستان های کرج اعم از دولتی، غیر دولتی، فنی حرفه ای و کاردانش تشکیل می دهند، که مجموع آنها 1382 ، 245 نفر بوده است. که 187 نفر از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته است که با همکاری افراد صاحب نظر روایی محتوایی آن تایید شده و با استفاده از رو...

یک نمونه 120 نفری از دانش آموزان رشته ریاضی سال دوم دبیرستان بـه دو سؤال مربوط به مدت زمان انجام تکلیف و درصد تکلیف ریـاضی انجـام شده از پرسشنـامه فرایند تکلیف مدرسه (کوپر و دیگران، 1999) به عنوان متغیرهـای پیش بین، پاسخ دادند. پیشرفت تحصیلی بر پایـه معـدل دو امتحان پایانی ریاضی اندازه گیری شد. نتایج رگـرسیون سلسله مراتبی نشان دادند کـه جنس دانش آموزان و درصد تکلیف ریاضی انجام شده، تغییرات پیشر...

هدف پژوهش حاضر تعیین نقش واسطه‎ای خودپنداشت تحصیلی در رابطه بین سبک‎های انگیزش و پیشرفت تحصیلی بود. 140 دانش‎آموز دختر سال سوم دبیرستان رشته تجربی شهر تهران به صورت نمونه‎برداری چندمرحله‎ای انتخاب شدند و به مقیاس انگیزش تحصیلی (AMS، والرند و دیگران، 1992) و مقیاس خودپنداره تحصیلی (دلاور، 1373) پاسخ دادند. پیشرفت تحصیلی دانش‎آموزان نیز بر اساس میانگین نمره‎های پایان ترم سه درس زیست‎شناسی، فیزیک ...