در این رساله نشان می دهیم اگر ‎$g$‎ یک ‎$p$‎- گروه غیر آبلی باشد به طوری که ‎$c_{g}(z(phi (g)) eq phi (g)$‎، آن گاه ‎$g$‎ دارای یک خودریختی غیرداخلی از مرتبه ی ‎$p$‎ است که ‎$phi (g)$‎ را نقطه به نقطه ثابت نگه می دارد. به علاوه ثابت می کنیم اگر ‎$g$‎ یک ‎$p$‎- گروه باشد به طوری که ‎$vert gvert leq p^{2}$‎، آن گاه ‎$g$‎ دارای خودریختی غیر داخلی از مرتبه ی ‎$p$‎ می باشد که ‎$phi (g)$‎ یا ‎$z(...

پژوهش حاضر به بررسی آسیب شناسی گروه های اجتماعی کوفه در دوران امام علی (ع) اختصاص دارد. روند تاریخی تحولات اجتماعی، سیاسی و فرهنگی صدر اسلام در دوره ی امام علی(ع) نشان می دهد که کوفه به عنوان یکی از پایگاه های مهم اسلامی، تا چه حد از نابسامانی ها و انحرافات رنج می برد. بر همین اساس ، شناخت زیر ساخت های معیوب اجتماعی و اقتصادی کوفه ، و پرداختن به برخی گروه های موثر و ذی نفوذ در کوفه که در ایجاد ...

سواد مفهومی فراگیر است که دارای انواع گوناگونی است و در شرایط کنونی جهان در قرن بیست و یکم زندگی باکیفیت و توسعه پایدار وقتی حاصل می شود که هر یک از افراد جامعه به آن دست یافته باشند. با وجود این، در کشور ایران هنوز تعداد قابل توجهی از افراد و مخصوصا زنان از سواد پایه نیز برخوردار نیستند. برای رفع این نقیصه، هر ساله اعتباراتی اختصاص می یابد و طرح هایی به اجرا گذاشته می شود تا از نتایج این سرمای...

پس از پایان جنگ سرد، همزمانی چندین پدیده اجتماعی و اقتصادی زمینه ساز رشد و گسترش گروه های خصوصی مسلح در عرصه جهانی گردید. اولا"کوچک نمودن ارتش های بزرگ و پر هزینه توسط کشورهای قدرتمند، ثانیا"عنایت دولت ها به خصوصی سازی و واگذاری وظایف خودشان به بخش خصوصی، ثالثا"بروز خلاء قدرت پس از فروپاشی نظام دوقطبی در حمایت ز دولت های کوچک و ضعیف و همچنین جذب نیروهای نظامی با تجربه توسط گروه های خصوصی مسلح م...

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

معرف هایی تری برمید آلی (otbs)، به برم مولکولی (br2) ترجیح داده می شوند و دلیل این ارجحیت سمی و بسیار خطرناک بودن عنصر برم می باشد. در این پایان نامه کمپلکس [h2-cryptofix® 222](br3)2 به عنوان یک معرف / کاتالیزگر نوین، سنتز و توسط کریستالوگرافی با اشعه ایکس شناسایی شد. [h2-cryptofix® 222](br3)2 کمپلکسی پایدار و معرف / کاتالیزگری مناسب و به سهولت تهیه و به راحتی جداسازی می شود. همچنین به عنوان من...

هدف از انجام این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش انگیزش تحصیلی بر ابعاد شناختی-انطباقی، شناختی-غیرانطباقی، رفتاری-انطباقی و رفتاری-غیرانطباقی انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال دوم دبیرستان های پسرانه شهر بوشهر بود. آموزش انگیزش تحصیلی (طی 16 جلسه آموزشی) به عنوان متغیر مستقل و خوداثربخشی، تبحرگرایی، ارزش گذاری، پایداری، برنامه ریزی، مدیریت تکلیف، اضطراب، اجتناب از شکست، کنترل نامطمئن، خودناتوان ...