نتایج جستجو برای: شیوه های ارزشیابی عملکرد استاد

تعداد نتایج: 522556  

ژورنال: راهبردهای آموزش در علوم پزشکی 2014
بهشتی راد, رقیه, قلاوندی, حسن, قلعه‌ای, علیرضا,

اهداف: هدف ارزشیابی اساتید توسط دانشجو سنجش اثربخشی تدریس و ارتقای کیفیت آموزش است . این مطالعه با هدف ارزشیابی عملکرد اساتید توسط دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی ارومیه انجام شد. روش‌ها: این پژوهش توصیفی پیمایشی در همه 382 دانشجوی مقطع کارشناسی رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی ارومیه در سال 92-1391 انجام شد و 73 دانشجو با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داد...

متن کامل
ژورنال: :مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی 0
حسین عبدالهی عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباطبائی

هدف پژوهش حاضر بدست دادن تصویری از وضع موجود ارزشیابی عملکرد آموزشی از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشگاه علامه طباطبائی و ارائه پیشنهادهایی به منظور اصلاح و بهبود سازوکار ارزشیابی عملکرد آموزشی است. روش پژوهش مورد استفاده، زمینه یابی با استفاده از مصاحبه سازمان یافته و پرسشنامه بوده است. مسأله پژوهش در قالب دو سوال پژوهشی مورد بررسی قرار گرفته است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه اعضای هیأت علمی دانشگ...

متن کامل
Journal: : 2022

سابقه و هدف: آب هوای یک منطقه در دوره بلندمدت را اقلیم گویند. شناسایی طبقه‌بندی اقلیمی از دیرباز مورد توجه متخصصان هواشناسی بوده است. محققان با به کارگیری روش ­های مختلف استفاده متغیرهای همچون بارش دما، زمین مناطق همگن طبقه ­بندی کرده‌اند نتایج پهنه‌بندی ارزیابی کمبود منابع مقیاس­ های کوچک بزرگ منظور پیش‌بینی اقدامات عملی برای کنترل خشکی آسیب‌پذیر به‌کار برده‌اند. هدف این تحقیق به‌‌روزرسانی تحل...

متن کامل
ژورنال: :طب و تزکیه 0
ملیحه نوبخت مسعود رودباری

متن کامل
ژورنال: :یادگیری الکترونیکی (مدیا) 0
میترا امینی mitra amini shiraz university of medical sciencesدانشگاه علوم پزشکی شیراز مهران رضایی mehran rezaee shiraz university of medical sciencesدانشگاه علوم پزشکی شیراز روژین بدیعی rozhin badiee shiraz university of medical sciencesدانشگاه علوم پزشکی شیراز جواد کجوری javad kojouri shiraz university of medical sciencesدانشگاه علوم پزشکی شیراز فرهاد لطفی farhad lotfi shiraz university of medical sciencesدانشگاه علوم پزشکی شیراز

مقدمه: مهمترین رسالت دانشگاه ها آموزش و تربیت دانشجویانی می باشد که متخصصان و مدیران آینده کشور را تشکیل می دهند. از این رو ارتقاء سطح آموزشی دانشگاه های علوم پزشکی منجر به ایجاد نیروی کار مؤثر و مورد نیاز جامعه و در نتیجه ارتقاء سطح سلامت جامعه می شود. این ارتقاء و پیشرفت حاصل نمی گردد مگر در سایه بازخوردهای کارا، بازنگری های مداوم و رفع کاستی ها. در این راستا بر آن شدیم تا تمامی اساتید مشغول ...

متن کامل
ژورنال: :مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی 0
وحید گوهریان vahid goharian گروه جراحی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، هزارجریب اصفهان زهرا کفعمی zahra kafami نیکو یمانی nikoo yamani نوید امیدی فر navid omidifar منصور صفایی mansour safai

مقدمه

متن کامل
ژورنال: :مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی 0
هادی پیمان hadi peyman bsc of nursing, school of nursing and midwifery, medical educational development center, ilam university of medical sciences, ilam, iran.هادی پیمان، کارشناس پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایلام، ایلام. ایران. امینه زریان amineh zarian bsc of midwifery, school of nursing and midwifery, medical educational development center, ilam university of medical sciences, ilam, iranامینه زریان، کارشناس مامایی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایلام، ایلام. ایران. جمیل صادقی فر jamil sadeghifar master in medical education, medical education research center, isfahan university of medical sciences.جمیل صادقی فر، دانشجوی دکترا، گروه مدیریت خدمات بهداشتی- درمانی، دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. مریم علیزاده maryam alizadeh master in medical education, medical education research center, isfahan university of medical sciences.مریم علیزاده دانشجوی ارشد آموزش پزشکی،مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران منیره یعقوبی monireh yaghubi general practitioners, medical education development center, ilam university of medical sciences, ilam, iranمنیره یعقوبی، پزشک عمومی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایلام، ایلام، ایران. نیکو یمانی nikoo yamani assistant professor, medical education research center, isfahan university of medical sciencesدکتر نیکو یمانی (استادیار)، گروه آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش در علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران آزیتا رستمی

مقدمه: شناسایی عوامل تأثیر گذار بر ارزشیابی اساتید به عنوان مهم ترین قطب فرآیند یادگیری از دیدگاه قطب دیگر این فرآیند یعنی فراگیران، می تواند به طور بالقوه تأثیر بسزایی در ارتقای کیفیت آموزشی داشته باشد. هدف از پژوهش حاضر تعیین ویژگی های یک استاد توانمند از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ایلام می باشد. روش ها: در این پژوهش توصیفی مقطعی، تعداد 800 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ایلام د...

متن کامل
ژورنال: مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی قزوین 2002
جورابچی, زینت, شریفی, مسعود, علیپور حیدری, محمود,

زمینه: یکی از جنبه های مهم و کلیدی امر آموزش ارزشیابی است که عوامل متعددی بر آن اثر می گذارند. هدف: مطالعه به منظور تعیین تاثیرگذاری استاد بر روی ارزشیابی دانشجو از استاد و درس انجام شد. مواد و روش ها: برای انجام این مطالعه موردی پرسشنامه ای حاوی ده سوال در دو نوبت، ابتدای نیمسال قبل از شروع تدریس و انتهای نیمسال پس از پایان درس در اختیار دانشجویان قرار گرفت. نمونه گیری به صورت سرشماری در کلاس ...

متن کامل
ژورنال: :مجله دانشگاه علوم پزشکی مازندران 0
منصور رنجبر m ranjbar edc center- mazandaran university of medical sciences, sari, iranکارشناسی ارشد مدیریت، عضو هیئت علمی (مربی) دانشگاه علوم پزشکی مازندران کوروش وحیدشاهی k vahidshahi میترا محمودی m mahmoudi

سابقه و هدف: ارزشیابی از مهم ترین پایه های ارتقا کیفیت آموزش می باشد. ارزشیابی استادان به روش های گوناگون شامل ارزشیابی توسط دانشجویان، (معمول ترین روش)، همکاران و مدیران گروه ها، بررسی پرونده آموزش و … انجام می گردد. در این راستا شناخت دقیق دیدگاه استادان و دانشجویان به عنوان ارزشیابی شوندگان و ارزشیابی کنندگان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. از این رو در این مطالعه دیدگاه استادان و دانشجویان د...

متن کامل
ژورنال: :مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی 0
سمیه علیزاده somayeh alizadeh phd student in medical education, department of medical education, faculty of medicine, iran university of medical sciences, tehran, iran. email:[email protected]سمیه علیزاده، دانشجوی دکترای آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران ایران. (alizadehs2014@gmail. com) زهرا نهاردانی seyedeh zahra nahardani phd student in medical education, department of medical education, faculty of medicine, iran university of medical sciences, tehran, iran. email: [email protected]سیده زهرا نهاردانی، دانشجوی دکترای آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران ایران. zahra_ nahardani@yahoo. com)؛ زهره سهرابی zohreh sohrabi () associate professor, department of medical education, vice medical education research center faculty of medicine, iran university of medical sciences. email: [email protected]دکتر زهره سهرابی (دانشیار)، گروه آموزش پزشکی، معاون مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران ایران. sohrabiz@iums. ac. ir مریم دورفرد maryam doorfard msc in exceptional children, allameh tabatabai university, tehran, iran. email:[email protected]مریم دورفرد، کارشناس ارشد کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. (maryamdoorfard22@gmail. com)

مقدمه: ارزشیابی آموزشی با توجه به هدف و زمان انجام آن انواع مختلف دارد. در بین انواع ارزشیابی، در نوع تکوینی یادگیری به صورت یک فرآیند در حال پیشرفت و مداوم در نظر گرفته می شود. از آنجایی که ارزشیابی تکوینی به شکل های مختلف برگزار می شود. پژوهش حاضر با هدف، بررسی تأثیر دو نوع آزمون تکوینی بر میانگین نمرات پایان ترم درس روان شناسی عمومی دانشجویان رشته های توانبخشی در دانشگاه علوم پزشکی ایران انج...

متن کامل

نمودار تعداد نتایج جستجو در هر سال

با کلیک روی نمودار نتایج را به سال انتشار فیلتر کنید