ژورنال:
:مجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی شهید صدوقی یزد
0
سلیمان احمدی
s ahmady 1department of medical education, faculty of medical sciences education, shahid beheshti university of medical sciences, tehran, iranاستادیار، دکترای تخصصی آموزش پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشکده آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران سلیمان زند
s zand 2department of nursing, faculty of nursing and midwifery, arak university of medical sciences, arak, iran.کارشناس ارشد آموزش پزشکی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران ملاحت نیکروان مفرد
m nikravan-mofrad 3department of medical & surgical nursing, faculty of nursing and midwifery, shahid beheshti university of medical sciences, tehran, iranدانشجوی دکتری آموزش پزشکی، دانشکده آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران فاطمه رفیعی
f rafiei 4thyroid disorders research center, arak university of medical sciences, arak, iranکارشناس ارشد آمار زیستی، مرکز تحقیقات غدد، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران
مقدمه: در میان عواملی که در آموزش مهارتهای بالینی نقش دارد، بدون شک بازخورد از جایگاه خاصی برخوردار است. بازخورد، حلقه ارتباطی بین سنجش و یادگیری است. رضایت دانشجویان همچنان به عنوان یک شاخص مهم کیفی در یادگیری و تدریس مطرح است و یادگیری نیز ارتباط قوی با رضایت آن ها از دوره آموزشی دارد. پژوهش حاضر، با هدف بررسی تأثیر استفاده از بازخورد در آموزش بالینی، طراحی شده است. روش بررسی: این پژوهش یک مط...