هدف از اجرای این پژوهش، اعتبارسنجی الگوی مفهومی برنامه درسی مبتنی بر رویکرد کارآفرینانه در درس فارسی بر اساس نظر متخصصان و معلمان دوره دوم ابتدایی است. نوع پژوهش، کاربردی و روش پژوهش، ارزشیابی- زمینه‌ای است. ابتدا الگوی پیشنهادی در قالب الگوی برنامه درسی زایس و مؤلفه‌های دانش، نگرش و مهارت کارآفرینی طراحی شد سپس برای اعتبارسنجی الگوی پیشنهادی، از نظر معلمان و متخصصان برنامه درسی و کارآفرینی است...

این پژوهش با هدف بررسی راهکارهای توسعه کیفی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد با تأکید بر سطح آگاهی اعضای هیئت علمی در مورد مؤلفه های اساسی برنامه‌ریزی و ارائه پیشنهادهایی بمنظور توسعه کیفی دانشگاه اجرا شده ‌است. در این راستا، سطح آگاهی نسبت به عناصر مطرح در برنامه‌ریزی درسی شامل نیاز سنجی، شیوه های انتخاب اهداف آموزشی، شیوه های انتخاب محتوا، شیوه های سازمان‌دهی محتوا، شیوه های ارائه محتوا، شیوه ه...

نقد عبارت است از مطالعه، ارزشیابی و تفسیر متن. در شیوه‌های نقد جدید، اغلب، عوامل مهم در تحلیل اثر به مباحث فکری مرتبط با روش‌ها و اهداف اشاره دارند. نقد کتاب شکلی از نقد ادبی است که ارزشیابی کتاب را براساس محتوا، روش و شایستگی آن انجام می‌دهد. معمولا نقد کتاب شامل بررسی کتاب براساس نظر ناقد است. در واقع؛ نقد کتاب براساس مهارت‌های تحلیلی شکل می‌گیرد. ناقد عواملی را برای تحیلی اثر در نظر می‌گیرد ...

آموزش هنر دوره دبستان، یکی از مسائل چالشی برنامه درسی است و تربیت هنری در رشد مهارتهای تفکر، خلاقیت، نگاه به ارزشها و شکل-گیری زاویه دید و نگاه و رویکرد افراد بسیار مهم است. عدم وجود استاندارهای لازم در این حوزه و کم توجهی¬ها یا بی¬توجهی¬های مسئولان آموزشی پژوهشگر را بر این داشت تا به مسئله به¬عنوان بستری برای پژوهش و یافتن راهکارهایی در این حوزه بپردازد. هدف از این پژوهش، بررسی ساختار و محتوای...

چکیده: هدف اصلی این پژوهش ارزشیابی میزان کیفیت عناصر آموزشی، عوامل طراحی محتوا و خدمات پشتیبانی در دانشگاه جامعه المصطفی العالمیه و دانشکده علوم و حدیث شهر ری است. پژوهش حاضر در زمره ی پژوهش های کاربردی است و از روش پژوهش پیمایشی استفاده می نماید. از نظر گرد آوری داده ها از روش کیفی در دانشگاه جامعه المصطفی و کمی- کیفی (آمیخته) در دانشکده علوم و حدیث استفاده می کند . جامعه پژوهش حاضر را دانشج...

پژوهش حاضر با هدف ارزشیابی برنامه درسی دروس عمومی معارف اسلامی دانشگاهی به منظور ارائه راهکارهای کیفیت بخش انجام شد. روش پژوهش توصیفی- پیمایشی و رویکرد آن نیز کاربردی است. از میان همه دانشجویان شاغل به تحصیل در دانشگاه شاهد (1300 نفر) 297 دانشجو به روش نمونه‌گیری تصادفی سهمیه‌ای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها، پرسشنامه محقق ساخته بود و داده‌های حاصل نیز با استفاده از ش...

چکیده: هدف ازاین پژوهش، مطالعه تطبیقی برنامه آموزش درس تربیت بدنی دوره ابتدایی ایران وکشورهای ایران،ژاپن،آمریکا،استرالیا،کاناداوآلمان می باشد.اهداف ویژه تحقیق نیزبراساس متغیرهای تحقیق شامل توصیف ومقایسه عناصربرنامه درس تربیت بدنی شامل اهداف،محتوا،روش های اجرایی(فرایندیاددهی-یادگیری)،روشهای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان وویژگیهای معلمان برای اجرای درس تربیت بدنی به منظور پیشنهاد الگوهای مو...

چکیده: مقدمه: در فرآیند یاد دهی- یادگیری، دانشجویان از نظر میزان دستیابی به بر آیندهای مورد انتظار ارزشیابی می شوند. دیدگاه دانشجویان به عنوان یکی از صاحبان اصلی فرایند یاد دهی- یادگیری از عوامل مؤثر در بهبود این فرآیند می باشد. مطالعه حاضر با هدف آشکار شدن چالش های ارزشیابی بالینی و راهکارهای بهبود آن از دیدگاه دانشجویان پرستاری انجام شده است. روش کار: مطالعه با رویکرد کیفی و روش توصیفی...

هدف پژوهش شناسایی و تبیین ویژگی های تربیت هنری در برنامه درسی دوره ابتدایی است.از آنجا که یکی از ساحت های شش گانه ای که در اسناد معتبر تعلیم و تربیت برای رشد و تعالی هر انسان در نظر گرفته شده است ساحت تربیت هنری و زیبایی شناسی است.شناسایی ویژگی های تربیت هنری می تواند کوششی در راستای تحقق این هدف باشد.به این منظور شش پرسش اساسی در زمینه هدف،محتوا،سازماندهی محتوا،روش های تدریس،مواد و وسایل آموزش...

این پژوهش با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی بومی تربیت اجتماعی بر اساس اسناد بالادستی وزارت آموزش و پروش انجام شده است. روش تحقیق ترکیبی شامل روش کیفی و کمی است. در بخش کیفی تحلیل محتوای کیفی، مبتنی بر قیاس است. و در بخش کمی نظرخواهی از متخصصان است. جامعه آماری در بخش کیفی، اسناد بالادستی شامل سند تحول بنیادین و سند برنامه درسی ملی ونمونۀ پژوهش، بخش‌های مربوط به تربیت اجتماعی در این اسناد است. و ...