غلامرضا عباسیان
گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب
[ 1 ] - اعتبار سنجی نیمرخ بسامدواژگانی به عنوان ساز وکار سنجش بنای واژگانی در گفتمان نوشتاری
پیشرفتهای حاصله در حوزه فناوری و کاربرد آنها در زمینههای مختلف از جمله حوزه آموزش مزایای بزرگی را برای انسان به ارمغان آورده است. یکی از برجستهترین دستاوردها در این عرصه ابداع در حوزه نرمافزارهای رایانهای نظیر نرمافزار نیمرخ بسامد واژگانی (LFP) و کاربردهای آموزشی آن در تدریس و سنجش بوده است. در این راستا و در جهت حصول اطمینان از برخورداری این ابزار از ویژگیهای لازم سنجش، این مقاله در صدد...
[ 2 ] - The Role of Textual vs. Compound Input Enhancement in Developing Grammar Ability
The present study investigated comparatively the impact of two types of input enhancement (i.e. textual vs. compound enhancement) on developing grammar ability in Iranian EFL setting. Sixty-five female secondary high school students were selected as a homogenous sample out of about a 100-member population based on Nelson language proficiency test. Then, their grammar ability was measured based ...
[ 3 ] - Evaluation of the Iranian State University EFL Entrance Examination Test (UEEET)
The motive behind this study was to evaluate the Iranian State University EFL Entrance Examination Test (UEEET) based on Bachman and Palmer’s (1996) ‘Usefulness Six-faceted Model ‘accommodating Relia- bility, Validity, Impact, Interactiveness, Authenticity, and Practicality. To do so, thirty professors and one-hundred EFL freshmen were selected randomly from five universities. A questionnaire c...
[ 4 ] - Reconstruction vs. Interaction-based Output Practice: (in relation to EFL learner’s speaking skill and learning styles)
The belief that output practice is crucial in L2 learning affects foreign language teaching methodology. And researchers have endeavored to find the best ways to encourage learners to produce and practice whatever they hear as an input in the process of learning. Moreover, learning styles and the importance of matching learners’ styles with those of teachers inspired the researchers to inves...
[ 5 ] - Washbacked Teacher-Learner’s Academic Behavior (the case of Iranian EFL MA Preparatory Course)
The effect of test on teachers, students, and their classroom behaviors has ever been amenable to scholarly studies. To explore such an effect, 20 professors offering MA TEFL preparation courses and 30 candidates received PLSP and APALS inventories. Paired-sample t-tests revealed significant differences. However, the respective componential multivariate ANOVA revealed non-significant and signif...
[ 6 ] - The Effect of Explicit Negotiated Syllabus on Developing Speaking Ability and Affective Variables
History of language teaching methodologies is characterized by variety of syllabuses equal to the number of teaching methods. Following the ups and downs in teaching methods, syllabuses have had the same destiny. In line with the humanistic trend in this arena, whole learner involvement received prime significance to the extent that many favor negotiated syllabus in language teaching and learni...
[ 7 ] - بررسی میزان سواد ارزیابی مدرسین زبان انگلیسی در بافت آموزشی ایران
سطح سواد ارزیابی مدرسین ایرانی آموزش زبان انگلیسی و مدرسین زبان انگلیسی رشته های خاص از نظر میزان تطابق آنان مورد بررسی قرار گیرد. بر اساس روش تحقیق ترکیبی-اکتشافی، 80 مدرس دانشگاهی به پرسشنامه سواد ارزیابی پاسخ و گروهی از آنها در یک مصاحبه باز نیمه ساختاری مشارکت جستند. تجزیه و تحلیل کمی و کیفی دادههای حاصله موید این است که که اولاً مدرسین ایرانی زبان انگلیسی و مدرسین ایرانی زبان تخصصی دانشگاهی...
[ 8 ] - Short- vs. Long-Term Effects of Reactive Incidental Focus on Form in Free Discussion EFL Classes
This study investigated the effectiveness of reactive incidental focus on form (FonF) for each learner with regard to different linguistic categories in meaning-oriented EFL classes. To this end, 30 hr of meaningful interactions of upper-intermediate EFL learners were audio-recorded in 2 free discussion classes. Instances of reactive incidental focus-on-form episodes (FFEs), where teachers offe...
[ 9 ] - Involving self-, peer-, and teacher-assessment in a writing course: A cross comparison and reflection of students’ perceptions
The increasing demand for lifelong learners and reflective practitioners has re-conceptualized the connection between assessment and learning to the extent that alternative assessment methods (i.e., self-, peer and teacher-assessment, etc.) have emerged. However, their incorporation into various language skills might bring about certain consequences. Among them, the writing skill is ofte...
[ 10 ] - Implementation and Assessment Challenges in Iranian Secondary High School EFL Program
Paradigm shift in language education has caused many countries including Iran to reshuffle their public EFL educational program. However, such a promising trend in Iran has entailed serious challenges, which necessitated this study aimed at collecting data from 70 teachers and 70 students to investigate the CLT challenges in terms of both teachers' pedagogical and assessment areas. A Partial Le...
[ 11 ] - Models of EFL Learners’ Vocabulary Development: Spreading Activation vs. Hierarchical Network Model
Semantic network approaches view organization or representation of internal lexicon in the form of either spreading or hierarchical system identified, respectively, as Spreading Activation Model (SAM) and Hi- erarchical Network Model (HNM). However, the validity of either model is amongst the intact issues in the literature which can be studied through basing the instruction compatible wi...
[ 12 ] - َنقش ارزیابی های تکوینی بازخورد-محور در تقویت توانایی گفتاری: بازخورد فرازبانی در مقایسه با تصحیح صریح
ارزیابی بعنوان فرآیند اندازه گیری یادگیری به معنای عام و سنجش توانایی زبان آموزان در حیطه آموزش زبانهای خارجی امروزه ماهیت و هدف متفاوتی به خود گرفته است بطوریکه از آن به عنوان ابزاری برای پیشبرد فرایند یادگیری یادگیران تحت عنوان "ارزیابی تکوینی"سود برده می شود.در راستای راستی آزمایی و تحقق چنین هدفی از ارزیابی، 90 زبان آموزایرانی زبان انگلیسی به دوگروه آزمایشی و یک گروه کنترل تقسیم شدند ودر جر...
[ 13 ] - نگرش فراگیران زبان انگلیسی به عوامل موثر بر کاهش انگیزش و راهبردهای کاهش آن
گرچه پژوهشگران به عوامل عدم انگیزش زبان آموزان پرداخته اند، تا کنون تحقیقات اندکی در مورد راهبردهایی زبان آموزان برای کاهش عدم انگیزش انجام شده است. بدین منظور، پژوهش حاضر برای بررسی عوامل مرتبط با عدم انگیزش و راهبردهای زبان آموزان برای مقابله با آن انجام شد. شرکت کنندگان در این مطالعه 30 زبان آموز ایرانی در سطوح مختلف بسندگی زبانی بودند که بر اساس روش نمونه گیری قابل دسترس از بین زبان آموزان...
نویسندگان همکار