Thinking, Planning, Writing and the Final Creation of a Manuscript
نویسنده
چکیده مقاله:
سخن سردبیر Editorial مجله دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان دوره نوزدهم، بهمن 1399، 1134-1133 تفکر، برنامهریزی، نگارش و تولید نسخه نهایی یک مقاله Thinking, Planning, Writing and the Final Creation of a Manuscript محسن رضائیان[1] M. Rezaeian فینلی (Finlay)، در مقاله اخیر خود با تمرکز بر روی تهیه مقالات کیفی، نگارش مقاله را یک امر پویا میداند که از چهار مرحله به هم پیوسته و مرتبط یعنی، تفکر (Thinking)، برنامه ریزی (Planning)، نگارش (Writing) و تولید نسخه (Manuscript Creation) نهایی تشکیل میشود [1]. ما قبلاً در سخنان سردبیری مجله دانشگاه به برخی از این مراحل اشاره کردهایم [4-2]. با این وجود و نظر به اهمیت مطالب ارائه شده توسط فینلی، سعی میکنیم که در سخن سردبیری حاضر، چهار مرحله فوق را طوری ارائه نمائیم که بتواند هم در مورد مقالات کیفی و هم در مورد مقالات کمی مورد استفاده قرار گیرد. در مرحله اول و پس از آن که نویسندگان ایدهای برای نوشتن در اختیار داشته باشند، باید درباره چگونگی نگارش مقاله خود تفکر نمایند. در این مرحله نویسندگان باید بیندیشند که دقیقاً چه پیامی را قرار است که از طریق مقاله به نویسندگان خود منتقل نمایند. در مرحله دوم که ارتباط متقابلی با مرحله اول دارد، نویسندگان وارد مرحله برنامهریزی میشوند. در این مرحله، آنها باید مشخص نمایند که ساختار مقاله باید از چه قسمتهایی تشکیل شده و در هر قسمت قرار است که چه نکاتی ارائه گردد. آنها همچنین مشخص مینمایند که در هر قسمت، مطالب ارائه شده را قالب چند کلمه ارائه خواهند نمود [1]. برای نمونه، آنها ممکن است که برای مقدمه 500 کلمه، مواد و روشها 1000 کلمه، نتایج 1000 کلمه، بحث 2000 کلمه، نتیجهگیری 250 کلمه و خلاصه 250 کلمه را در نظر بگیرند. در مرحله سوم، نویسندگان شروع به نگارش مقاله بر اساس آنچه که در مرحله قبل برنامه ریزی نمودهاند، مینمایند. در این مرحله آنها این امکان را دارند که نگارش مقاله را با هر قسمتی شروع نمایند که در نگارش آن از راحتی و تبحر بیشتری برخوردار هستند. مثلاً ممکن است با نگارش قسمت مواد و روشها شروع کرده، بعد نتایج را بنویسند و در مرحله بعد، بحث و مقدمه را همزمان به رشته تحریر در آورند [5]. وقتی که اولین نسخه مقاله را به این ترتیب آماده کردند، نویسندگان ممکن است با بازخوانی چندباره این نسخه، متن نوشته شده را بارها و بارها ویرایش نموده و با حذف توضیحات اضافی، نسخه مرتب و ما قبل نهایی مقاله خود را آماده نمایند [6]. در مرحله آخر این فرآیند که تولید نسخه نهایی نام دارد، نویسندگان باید بر اساس دستورالعمل نویسندگان مجله مورد نظر خود، نسخه نهایی مقاله خودشان را آماده نمایند. آنها باید دقت کافی در رعایت دستورالعمل نویسندگان مجله مورد نظر خود داشته باشند. برای نمونه، چطور خلاصه مقاله خود را آماده کنند و یا از چه شیوه منبع نویسی استفاد نمایند [1]. دلیل این امر هم آن است که اگر دستورالعمل نویسندگان رعایت نشود، مجله ممکن است که در همان بررسی اولیه مقاله را رد نماید. این فرآیند چهار مرحلهای اگر به خوبی به مرحله اجرا درآید، میتواند به نویسندگان مقاله کمک نماید، تا نسخه نهایی قابل قبولی را آماده ارائه به مجله مورد نظر خودشان نمایند. References [1] Finlay L. How to write a journal article: Top tips for the novice writer. EJQRP 2020; 10, 28-40. [2] Rezaeian M. The development, submit, revise and publication stages of an article. JRUMS 2015; 13 (9): 737-8. [3] Rezaeian M. How to Successfully Leave Behind the Peer Review Process? JRUMS 2008; 7 (1): 1-3. [4] Rezaeian M. Preparing an Outline before Writing an Article. JRUMS 2020; 19 (8): 771-2 [5] Rezaeian M. The Order of Writing the Different Sections of an article. JRUMS 2013; 12 (10): 783-4. [6] Rezaeian M. The Necessity of Multiple Revision of the First Draft of an Article. JRUMS 2016; 15 (3): 193-4. [1]- استاد گروه آموزشی اپیدمیولوژی و آمار زیستی، دانشکده پزشکی، مرکز تحقیقات محیط کار، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران تلفن: 31315123-034، دورنگار: 31315123-034، پست الکترونیکی: [email protected]، ارکید: 0000-0003-3070-0166
منابع مشابه
the differential effects of debate and media analysis as relate to enhancing efl learners critical thinking ability and writing performances
critical thinking ability has an important role in education. accordingly, scholars around the world are searching for new ways for teaching and improving students critical thinking ability. in line with the studies in efl contexts supporting the positive relationship between critical thinking and writing performances, this study investigated the differential effects of halverson’s critical thi...
15 صفحه اولthe effects of planning on accuracy and complexity of iranian efl students’ written narrative task performance
this study compared the different effects of form-focused guided planning vs. meaning-focused guided planning on iranian pre-intermediate students’ task performance. the study lasted for three weeks and concentrated on eight english structures. forty five pre-intermediate iranian students were randomly assigned to three groups of guided planning focus-on-form group (gpfg), guided planning focus...
15 صفحه اولon the relationship between using discourse markers and the quality of expository and argumentative academic writing of iranian english majors
the aim of the present study was to investigate the frequency and the type of discourse markers used in the argumentative and expository writings of iranian efl learners and the differences between these text features in the two essay genres. the study also aimed at examining the influence of the use of discourse markers on the participants’ writing quality. to this end the discourse markers us...
15 صفحه اولthe relationship between learners critical thinking ability and their performance in the reading sections of the tofel and ielts test
the study reflected in this thesis aims at finding out relationships between critical thinking (ct), and the reading sections of tofel and ielts tests. the study tries to find any relationships between the ct ability of students and their performance on reading tests of tofel and academic ielts. however, no research has ever been conducted to investigate the relationship between ct and the read...
15 صفحه اولthe impact of critical thinking on iranian efl learners writing ability
abstract the present study was an attempt to investigate the effect of critical thinking on writing ability of 60 iranian intermediate efl learners studying at chenar language institute in khuzestan, iran. to this end, the participants of the study were selected based on their performance in an pet test, a cornell critical thinking test form x and a pre-test of writing. the participants un...
the effects of time planning and task complexity on accuracy of narrative task performance
هدف اصلی این تحقیق بررسی تاثیر برنامه ریزی زمانی، هم چنین افزایش میزان پیچیدگی تکالیف در نظر گرفته شده بصورت همزمان، بر دقت و صحت و پیچیدگی عملکرد نوشتاری زبان آموزان می باشد. بدین منظور، 50 نفر از دانش آموزان دختر در رده ی سنی 16 الی 18 سال به عنوان شرکت کنندگان در این زمینه ی تحقیق در نظر گرفته شدند و به دو گروه آزمایشی و کنترل بصورت اتفاقی تقسیم شدند. اعضای گروه آزمایشی هر دو تکلیف ساده و پی...
منابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
عنوان ژورنال
دوره 19 شماره 11
صفحات 1133- 1134
تاریخ انتشار 2021-02
با دنبال کردن یک ژورنال هنگامی که شماره جدید این ژورنال منتشر می شود به شما از طریق ایمیل اطلاع داده می شود.
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023