نقش دانش واژگان و دستور در مهارت خواندن در انگلیسی بعنوان زبان خارجی : بررسی دو مدل ساختاری-علّی از روابط

این پژوهش به مطالعه ارتباط بین دانش واژگان و دستور زبان با مهارت خواندن در زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی میپردازد. بدین منظور 2961 زبان آموز ایرانی که همگی دانشجو یا فارغ التحصیل مقاطع تحصیلات تکمیلی بودند و خود را برای شرکت در آزمون‌های زبان مورد نیاز برای ادامه تحصیل در دانشگاه‌های ایران آماده میکردند در بازه زمانی 5 ساله در آزمونی صد سوالی که شامل سه بخش واژگان، دستور و خواندن بود و از حیث محتوا مشابهت زیادی با آزمون های هدف آزمون وران داشت شرکت کردند. داده های آزمون در مرحله اول از طریق ضریب همبستگی و رگرسیون مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که تمام انواع سوالات در بخش های مختلف این آزمون با هم همبستگی معناداری دارند. علاوه بر آن دانش واژگان نسبت به دانش دستور زبان پیش بینی کننده بهتری برای مهارت خواندن بود. در ادامه، داده ها جهت بررسی ارتباطات علّی چند سویه متغیرها مورد تحلیل قرار گرفتند. بدین منظور دو مدل ساختاری، یکی در سطح متغیرهای اصلی و دیگری در سطح ریزمتغیرها، با عنایت به ادبیات پژوهش و تحلیل اولیه داده ها فرض شدند. ارزیابی این دو مدل نشان داد که هر دوی آنها از برازش قابل قبولی برخورداند و بین ترتیب دانش واژگان و دستور در سطوح مختلف علت هایی برای مهارت خواندن هستند و در این موضوع دانش غیربافت‌وابسته واژه و دستور منجر به دانش بافت‌وابسته آنها میشود که خود زیرساختی ضروری برای مهارت خواندن بحساب می‌آیند.