مقایسه راهبردهای یادگیری واژگان انگلیسی دانشجویان جدید الورود و دانشجویان سال آخر دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان

مقدمه: راهبردهای یادگیری، رفتار و تکنیک­های خاصی هستند که زبان­آموزان آگاهانه بکار می­گیرند تا در یادگیری پیشرفت بیشتری داشته باشند. هدف از انجام این مطالعه مقایسه راهبردهای یادگیری واژگان انگلیسی دانشجویان سال اول و آخر دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان بوده است. مواد و روش ­ها: در این مطالعه توصیفی، مقطعی کلیه دانشجویان سال آخر ورودی 1390 و همچنین دانشجویان ورودی جدید (1393) به روش سرشماری مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسشنامه گو و جانسون بود که 8 استراتژی یادگیری را بررسی می­کند. دانشجویان با انتخاب یکی از گزینه‌های " هرگز، بندرت، گاهی اوقات، معمولاً، همیشه" استراتژی‌های خود را در یادگیری زبان انگلیسی مشخص می­نمودند. اطلاعات با استفاده از آزمون‌های آماری توصیفی و تحلیلی (تست دقیق فیشر، آزمون ANOVA یک­طرفه، تی مستقل و مجذور کای) تجزیه و تحلیل شدند.                                         نتایج: تعداد دانشجویان مورد بررسی 449 نفر بود که 5/52 درصد (236 نفر) از آنها را دانشجویان سال اول و 5/47 درصد (213 نفر) را دانشجویان سال اخر تشکیل می­دادند. استراتژی حفظ کردن، بیشتر از سایر استراتژی­ها برای یادگیری زبان مورد استفاده قرار می­گرفت. دانشجویان سال اول به طور معنی­داری از استراتژی­های اجتماعی، توجه خاص، نت برداری، حفظ کردن، حدس زدن و استفاده از دیکشنری را  بیشتر از دانشجویان سال آخر استفاده می­کردند (05/0>p) .این اختلاف در مورد استراتژی­های استقلال و سبک یادگیری، معنی­دار نبود. نتیجه ­گیری: استفاده بیشتر اساتید دروس زبان انگلیسی دانشگاه از تکنولوژی­ها و فناوری­های جدید آموزشی حین تدریس، آشناسازی دانشجویان با راهبردهای مختلف یادگیری زبان انگلیسی و تشویق دانشجویان به استفاده از استراتژی­های مختلف، تأثیر بسزایی در تسهیل یادگیری این زبان خواهد داشت.