طراحی آموزش چند رسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بار شناختی سوئلر و تعیین تأثیر آن بر هیجان تحصیلی درس ریاضی در فراگیران پایه سوم ابتدایی

این پژوهش با هدف طراحی آموزش چندرسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بار شناختی سوئلر و تعیین تأثیر آن بر هیجان تحصیلی درس ریاضی در فراگیران پایۀ سوم ابتدایی، انجام شده است. در این پژوهش، از طرح شبه آزمایشی "پیش - پس‌آزمون با گروه گواه" استفاده شد. جامعۀ آماری در این تحقیق، دانش‌آموزان پسر پایۀ سوم ابتدایی شهرستان چایپاره (502 نفر) در سال تحصیلی 1397- 1396بود. با استفاده از روش نمونه­گیری خوشه­ای، 2 کلاس از دو مدرسه و از هر کلاس به­صورت تصادفی 15 نفر انتخاب شد که بصورت تصادفی به گروه­های آزمایش و کنترل منتسب شدند. داده­ها با استفاده از پرسشنامه­ هیجان‌ تحصیلی لیچنفلد و همکاران (2012) گردآوری شدند. به منظور تجزیه و تحلیل داده­ها از آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره (MANCOVA) استفاده شد. نتایج نشان داد که اجرای طراحی آموزش چند رسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بار شناختی سوئلر به صورت معنی­داری بر افزایش هیجان تحصیلی لذت و کاهش هیجان­های تحصیلی خستگی و اضطراب تأثیر دارد و میانگین گروه آزمایش در پس­آزمون بیشتر از میانگین گروه گواه بود. با توجه به یافته­های پژوهش حاضر، می­توان نتیجه گرفت که استفاده از طراحی آموزش چند رسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بارشناختی سوئلر به عنوان یکی از راه­های کاهش هیجان‌های منفی و افزایش هیجان­های مثبت تحصیلی فراگیران به­کار رود