روش‌های ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانشجویان؛ دانشگاه علوم پزشکی ایلام

  اهداف: آزمون‌های پیشرفت تحصیلی از دیرباز نقش مهمی در آموزش داشته و به‌دلیل همین نقش همواره مورد نقد، بررسی و مطالعه بوده است. هدف این مطالعه، بررسی وضعیت کاربرد انواع آزمون‌های (روش‌های ارزش‌یابی) پیشرفت تحصیلی در بین اساتید دانشگاه علوم پزشکی ایلام بود.   ابزار و روش‌ها: در این مطالعه توصیفی- مقطعی، اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی ایلام در نیم‌سال دوم سال تحصیلی 93-1392 (90 نفر) به‌روش کل‌شماری مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسش‌نامه محقق‌ساخته 29سئوالی بود که میزان کاربرد آزمون توسط استاد را ارزیابی می‌نمود. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS 16 و آزمون T استیودنت و آنووای یک‌راهه انجام شد.   یافته‌ها: 76 نفر (8/93%) از شرکت‌کنندگان، بیشترین تاکید را بر استفاده از آزمون پایان ترم داشتند. پرکاربردترین روش ارزش‌یابی پیشرفت تحصیلی، استفاده از سئوالات چندگزینه‌ای با فراوانی 76 نفر (8/93%) و کم‌کاربردترین روش ارزش‌یابی پیشرفت تحصیلی روش ارزش‌یابی 360درجه با فراوانی 4 نفر (9/4%) بود. مقایسه میانگین نمرات دیدگاه شرکت‌کنندگان بر حسب جنسیت و رتبه علمی تفاوت معنی‌داری را نشان نداد، اما مقایسه میانگین نمرات بر حسب دانشکده، در بیشتر مولفه‌ها تفاوت معنی‌دار نشان داد (05/0p<).   نتیجه‌گیری: با توجه به تاکید اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی ایلام بر استفاده و به‌کارگیری نتایج ارزش‌یابی پایانی، روش‌های ترجیحاً کم‌زحمت و متداول و همچنین تنوع اندک روش‌های ارزش‌یابی پیشرفت تحصیلی دانشجویان، توجه به روش‌های نوین ارزش‌یابی پیشرفت تحصیلی و برگزاری دوره‌های آموزشی مناسب برای اساتید ضرورت دارد.