راهنمای شیوه های ارزیابی صلاحیتهای بالینی در علوم پزشکی (با تاکید بر آزمون های بالینی ساختاریافته عینی)- فصل اول: ارزشیابی عملکرد بالینی

فصل اول: ارزشیابی عملکرد بالینی مقدمه ................................................................................................................................................................................................... مقایسه روشهای عینی با روشهای سنتی ارزشیابی .............................................................................................. ارزیابی صلاحیت بالینی .......................................................................................................................................................... انتخاب ابزارهای ارزشیابی ..................................................................................................................................................... توصیه هایی برای اساتید در مورد نحوه سنجش عملکرد بالینی دانشجویان ..................................... آزمون عملکرد دانشجویان از وظایف اصلی بسیاری از اساتید دانشگاه می باشد. ارزشیابی عملکرد دانشجویان در شرایط بالینی اصولاً کاری سخت و دشوار تلقی می شود. با رعایت دو مرحله زیر اساتید می توانند تلاشهای خود را درجهت ارزشیابی، سازمان دهی و بهینه کنند. اول: هدف از سنجش عملکرد باید تعیین شود، نباید فراموش کرد که سنجش عملکرد هم برای سنجش توانایی های فرد است و هم برای آگاهی از نقاط ضعف و نیز ارتقاء سطح توانایی های فردی. اگر هدف از ارزشیابی افزایش‌ (ارتقاء) سطح عملکرد دانشجو باشد، نباید فراموش شود که این هدف هنگامی تحقق می یابد که ارزشیابی بتواند در زمان مناسب ، کارآمد و بازخورد مناسب را به دانشجو ارائه نماید. اگر هدف از ارزشیابی سنجش سطح توانایی های دانشجو باشد این ارزشیابی باید نتایج دارای روایی و پایایی از عملکرد را فراهم نماید. دوم : ویژگیهای یک عملکرد خوب از قبل تعیین شده باشد. در این راستا تعیین اهداف عینی و اهداف نهایی ضروری است اهداف نهایی بیانگر ایده آل ها و اهداف نهایی نظام آموزش می باشد.