رابطة مؤلفه های سهل انگاری اجتماعی و هویت اجتماعی با عملکرد تحصیلی دانشجویان

مقدمه: هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه مؤلفه­های سهل­انگاری اجتماعی و هویت اجتماعی  با عملکرد تحصیلی در دانشجویان بود.روش: پژوهش از نوع همبستگی و نمونه شامل 200 دانشجوی دانشگاه پیام نور مرکز بوکان بود که با روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه­های سهل­انگاری اجتماعی، هویت اجتماعی و پیشرفت تحصیلی پاسخ دادند. داده­ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. یافته­ها: نتایج نشان داد که بین سهل­انگاری اجتماعی با هویت اجتماعی همبستگی منفی و معنی­داری وجود دارد. هر دو زیر مقیاس آن بعد فردی و بعد جمعی هویت با سهل­انگاری همبستگی منفی و معنی­داری وجود دارد. سهل­انگاری اجتماعی با عملکرد تحصیلی همبستگی منفی و معنادارحاصل شد، بی­تفاوتی به عنوان یکی از مؤلفه­های سهل­انگاری اجتماعی نیز باعملکرد تحصیلی همبستگی منفی و معنادار به دست آمد، اما بعد دیگر سهل­انگاری اجتماعی به نام توجه به خود با عملکرد تحصیلی رابطه معنادار حاصل نشد. همچنین هویت اجتماعی با عملکرد تحصیلی  همبستگی مثبت و معنی­داری وجود دارد و همچنین بین بعد جمعی و فردی هویت با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معنی­داری وجود دارد.       نتیجه­گیری: با توجه به نتایج پژوهش می­توان گفت که سهل­انگاری اجتماعی رابطه منفی و معناداری با هویت اجتماعی و عملکرد تحصیلی دارد، در حالی که  هویت اجتماعی رابطه مثبت و معنادار با عملکرد تحصیلی دارد.