چکیده پژوهش حاضر به بررسی مفهوم عشق و محبت از دیدگاه جوانان می پردازد. در این پژوهش به پرسش هایی از قبیل نگرش افراد به عشق، شناخت رفتارهای مربوط به حوزه روابط عاشقانه و آسیب های ناشی از تجارب عاشقانه پاسخ داده خواهد شد و استراتژی های مورد استفاده جوانان مورد بررسی قرار خواهند گرفت. این تحقیق با استفاده از روش کیفی با رویکرد نظریه پردازی داده محور (نظریه مبنایی) و به کارگیری تکنیک مصاحبه نیمه ساخت یافته انجام شده است. همچنین از شیوه نمونه گیری هدفمند برای نمونه گیری از میان جوانان 19 تا 30 سال ساکن شهر تهران که به زعم خویش عشق را تجربه کرده اند، استفاده شده است. با استفاده از روش کدگذاری داده ها، مقوله هایی بدست آمد که با تحلیل آن ها از پدیده های حاکم بر نگرش جوانان شناختی حاصل شد. این پدیده ها «استحاله نسبت به مفهوم عشق» برای جوانان و «ریسک هدفمند» برای دختران نام گذاری شده اند. پدیده «استحاله نسبت به مفهوم عشق»، این گونه رخ می دهد که شرایط محیطی از یک سو با رواج زمینه های آرمانی از عشق و از سوی دیگر، با ایجاد محدودیت ها و بن بست های ارتباطی که عدم شناخت دوجنس را در طول جامعه پذیری موجب می شوند، تصوراتی ایده آلی از مفهوم عشق را در ذهن جوان پدید می آورد. وارد شدن به عرصه اجتماع و کسب تجربه، این تصاویر و مفهوم از عشق را دچار دگرگونی و نزول می سازد و «استحاله نسبت به مفهوم عشق» در ذهن جوان روی می دهد. پدیده «ریسک هدفمند» نیز بدین ترتیب بود که علیرغم تغییرات اجتماعی و به تبع آن، افزایش سن ازدواج، جامعه مدام بر اعتبار اجتماعی دختران از طریق ازدواج تاکید می کند و زمینه ساز ایجاد اضطراب ازدواج برای آنان می شود. به همین خاطر، آن ها مجبور به پذیرش ریسک ورود به روابط پیش از ازدواج با هدف رسیدن به نتیجه ازدواج می شوند و دست به ریسکی هدفمند می زنند.

سقط جنین ارادی یکی از روش های ختم بارداری های ناخواسته محسوب می شود که عمدتاً به طور غیر قانونی و غیر بهداشتی صورت می پذیرد. فرایند تصمیم گیری و اقدام به سقط، پیچیده و دشوار است و زنان زیادی در طی این فرایند از جنبه های جسمی، روحی و اجتماعی تحت تاثیر قرار می گیرند. هدف این پژوهش کسب شناخت بیشتر از تجربه ی سقط جنین های عمدی و غیر قانونی در میان زنان بوده است. یافته ها با استفاده از روش کیفی و رویکرد پدیدار شناسی و انجام مصاحبه های نیمه ساخت یافته از بین 28 خانم متاهل ساکن در شهر تهران که حداقل یک بار سابقه ی اقدام به سقط جنین غیر قانونی را داشته و به روش گلوله برفی جستجو شده اند، جمع آوری شده است. تجزیه و تحلیل یافته ها به کمک نظریه ی مبنایی و کدگذاری متون حاصل از مصاحبه ها صورت گرفته و نتایج حاصل از آن به سه بخش تصمیم گیری برای انجام سقط، اقدام به سقط و پیامد های پس از سقط قابل تقسیم هستند. مطابق با یافته های تحقیق، به طور کلی تصمیم گیری برای اقدام به سقط فرایندی چالش برانگیز برای زن، شوهر و حتی اطرافیان او محسوب می شود و از عواملی چون دیدگاه های مذهبی، سرعت عمل در تصمیم گیری، نظر شوهر و اطرافیان، سن جنین و دلایل و انگیزه های اقدام به سقط جنین متاثر است. همچنین عوامل متعددی بر واکنش های روحی و اجتماعی زن پس از سقط اثر می گذارند. از این جمله می توان به سن جنین هنگام اقدام به سقط، میزان قدرت زن در تصمیم گیری، میزان حمایت همسر و اطرافیان از زن، اعتقادات مذهبی، شکل ازدواج و نگرش به سقط، قدرت اقناع کنندگی دلایل اقدام به سقط، احساسات قبلی زن نسبت به سقط و تعداد دفعات اقدام به سقط اشاره کرد. یافته های این پژوهش حاکی از آن است که سقط جنین های غیر قانونی از سوی زنان پاسخگوی این تحقیق تجربه ای مهم و چالش برانگیز ارزیابی شده و علی رغم احساس رهایی اولیه پس از اقدام به سقط، پیامد های جسمی، روحی و اجتماعی آن برای مدت های طولانی زن و خانواده ی او را درگیر می سازند.

با توجه به دشواری درک خواندن دانش آموزان و نبود برنامه مشخص برای بهبود درک خواندن آن ها، در این پژوهش، سودمندی برنامه طراحی شده بر اساس نظریه سازایی گری اجتماعی و روش های پرسش از نویسنده، درک خواندن سه وجهی- تحلیلی، آفریننده و عملی- و راه کارهای انگیزشی در افزایش درک خواندن و انگیزش خواندن دانش آموزان پسر دوره راهنمایی بررسی شد. به این منظور 71 دانش آموز پسر پایه دوم راهنمایی دو کلاس یک مدرسه راهنمایی به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی و گواه گماشته شدند. برنامه طراحی شده با استفاده از متن های حکایت کهن، نثر امروزی و داستان کوتاه، برای 35 دانش آموز گروه آزمایشی در هشت جلسه 60 دقیقه ای- پنج جلسه بحث کلاسی و سه جلسه کار گروهی- به کار گرفته شد. ابزار پژ‍وهش پیش آزمون و پس آزمون درک خواندن پ‍ژوهشگر ساخته دربردارنده خرده آزمون های حکایت کهن، نثر امروزی و داستان کوتاه؛ پرسشنامه انگیزش خواندن برای سنجش متغیرهای انگیزشی خودکارآمدی در خواندن، علاقه به خواندن، کنجکاوی برای خواندن و انگیزش اجتماعی خواندن؛ و پرسشنامه ارزشیابی برنامه توسط دانش آموزان بود. نتایج تحلیل کوواریانس نشان دهنده کارکرد بهتر دانش آموزان گروه آزمایشی نسبت به گروه گواه هم در کل آزمون و هم در تمامی خرده آزمون های درک خواندن بود. همچنین یافته های آزمون مک نمار نشان دهنده بهبود سازه های انگیزش خواندن شامل خودکارآمدی، علاقه، کنجکاوی و انگیزش اجتماعی دانش آموزان شرکت کننده در برنامه بود. تحلیل محتوای پاسخ های دانش آموزان به پرسش های بازپاسخ پرسشنامه نیز نشان داد که شرکت در برنامه موجب شد دانش آموزان با روش های تازه ای برای برخورد با دشواری خواندن آشنا شوند: بحث و گفتگو با دوستان، مراجعه به واژه نامه و مطرح کردن پرسش از متن. به علاوه، علاقه دانش آموزان شرکت کننده در برنامه به خواندن متن های حکایت کهن و داستان کوتاه به کار برده شده در برنامه افزایش یافت. همچنین یافته ها نشان دادند بیشتر دانش آموزان شرکت کننده به برنامه علاقه داشتند و خواهان به کارگیری این برنامه در درس ادبیات و دیگر موضوع های درسی بودند.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

طبق آنچه که نظریه شناختی-اجتماعی بیان می کند، خودکارآمدی مهمترین عامل تاثیر گذار بر عملکرد انسان است. نقش مهمی که خودکارآمدی در تبیین رفتار ایفا می کند و جایگاه آن در نظریه شناختی اجتماعی سبب شد که نقش خودکارآمدی ریاضی بر پیشرفت ریاضی مورد مطالعه قرار بگیرد.همچنین به علت تاثیرات مهمی که متغیرهای دیگر بر پیشرفت ریاضی دارند، نقش عوامل دیگری چون اضطراب ریاضی ، نگرش ریاضی و عملکرد قبلی در ریاضی نیز در پیشرفت ریاضی مورد بررسی قرار گرفت.برای انجام مطالعه تعداد 366 دانش آموز سال سوم راهنمایی شهر تهران سه پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی ، اضطراب ریاضی و نگرش ریاضی را پاسخ داده و همچنین نمره ریاضی سال گذشته آنان و نمره نهایی آنها در درس ریاضی جمع آوری شد.نتیجه نشان می دهد که تاثیر نگرش ریاضی بر اضطراب ریاضی نیز اثر زیادی دارد.همچنین مقایسه بین مدلهای دختران و پسران نشان داد که خودکارآمدی ریاضی در مدل پسران و نگرش ریاضی در مدل دختران تاثیر بالاتری را بر سایر متغیرها نشان می دهند و در نتیجه در مدلهای مربوطه نقش بیشتری دارند.

تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب خواندن دانش آموزان با مشکل درک خواندن مورد بررسی قرار گرفت. بدین منظور 512 دانش آموز پایه چهارم ابتدایی (241 پسر و 271 دختر) که در مدارس عادی مشغول به تحصیل بودند مورد آزمون درک مطلب قرار گرفتند. از میان این گروه، 60 دانش آموز (30 پسر و 30 دختر) که در این آزمون کمتر از 50% امتیاز را دریافت کردند به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. این افراد دارای توانایی بهنجار خواندن کلمات بودند، اما مهارت استفاده از خواندن کلمات برای دریافت معنا از متن را دارا نبودند. کلیه آزمودنیها دارای هوش متوسط (بهره هوشی بین 86 تا 11) و متوسط سنی 10 سال (دامنه سنی بین 9 سال و 7 ماه تا 10 سال و 4 ماه) بودند و زبان اصلی آنها فارسی بود. افراد گروه نمونه به طور تصادفی به گروه آزمایشی (15 پسر و 15 دختر) و گروه کنترل (15 پسر و 15 دختر) منتسب شدند. افراد گروه آزمایشی به مدت 2 ماه، در 8 جلسه 45 دقیقه ای تحت آموزش راهبردهای فراشناختی قرار گرفتند و پس از این مدت عملکرد هر دو گروه در پس آزمون درک مطلب مقایسه شد. نتایج تحلیل اندازه گیری های مکرر نشان دهنده تاثیر مثبت آموزش راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب آزمودنیهای گروه آزمایشی بود ‏‎(p<0/0001)‎‏. همچنین، بررسی تفاوتهای جنسیتی نشان دهنده تاثیرپذیری بیشتر دختران نسبت به پسران از آموزش راهبردها بود ‏‎(p<0/05)‎‏.

هدف این مطالعه دستیابی به سبکهای شناختی دانش آموزان، اضطراب ریاضی و شناخت رابطه آنها با عملکرد ریاضی بوده است. سیصد و چهل و یک نفر از دانش آموزان پسر اول دبیرستان در منطقه هفت تهران به صورت تصادفی انتخاب شدند.