این مطالعه تاثیر قصهگویی از طریق نرمافزارهای چند رسانهای را بر روی فهم شنیداری کودکان زبان آموز در سطوح ابتدایی مورد تحقیق و بررسی قرار میدهد. برای دستیابی به این منظور مطالعهای شبه آزمایشی بر روی چهار کلاس آموزش زبان انگلیسی در دو موسسه واقع در منطقه 5 تهران انجام گرفت. در این مطالعه محقق تاثیر قصه گویی از طریق نوار کاست و همچنین نرمافزارهای چند رسانهای را بر روی فهم شنیداری کودکان زبان آموز مورد مقایسه قرار داده است. طرح آزمایشی پیش آزمون - پس آزمون به منظور بررسی تاثیر تکنولوژی چندرسانهای در پیشرفت فهم شنیداری کودکان به کار گرفته شد. همچنین برای اندازههای تکراری استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد که anova و t برای آنالیز دادههای به دست آمده آزمون گروه آزمایشی عملکرد بهتری را در آزمون پایانی نسبت به گروه کنترل داشته است. این نتایج تاثیر استفاده از تکنولوژی در محیطهای آموزش زبان انگلیسی را تاکید میکنند. برای دستیابی به درک بهتری از تاثیر تکنولوژی چند رسانهای بر آموزش و یادگیری زبان انگلیسی مطالعات دیگری در آینده مورد نیاز است که تاثیر این نوع تکنولوژی را بر روی دیگر گروههای سنی و دیگر مهارتهای زبانی مورد بررسی قرار دهند.

سیستم های اطلاعاتی راه حل های کلان سازمانی برای چالش ها و مشکلات ایجاد شده در محیط کسب وکار می باشند. زمانی که سیستم های اطلاعاتی از کیفیت مطلوب برخوردار نباشند، سیستم قادر به حل مشکلات سازمان نخواهد بود. با توجه به اهمیت کیفیت سیستم های اطلاعاتی در موفقیت و پیشبرد اهداف سازمان و همچنین استفاده روز افزون سازمان های ایرانی از این سیستم ها، در این پژوهش کیفیت سیستم های اطلاعاتی موجود از دیدگاه کاربران و تولید کنندگان سیستم های اطلاعاتی بررسی و دیدگاه این دو گروه با یکدیگر مقایسه شده است. به منظور انجام این پژوهش، پس از انجام مطالعات اولیه جهت شناسایی منابع و مراجع، کتب و مقالات مربوط به کیفیت نرم افزار از منابع معتبر استخراج شده و مورد مطالعه و بررسی قرار گرفت. پس از جمع آوری اطلاعات جامع در مورد کیفیت نرم افزار و بررسی و تحلیل اطلاعات، این نتیجه حاصل شد که مدل کیفیت iso/iec 9126 که توسط سازمان بین المللی استاندارد سازی ارائه شده است، جامع ترین مدل کیفیت نرم افزار می باشد و می توان آن را به عنوان مرجعی برای انجام این پژوهش در نظر گرفت. با توجه به ماهیت مقایسه ای پژوهش، دو جامعه آماری تولید کنندگان سیستم های اطلاعاتی و کاربران این سیستم ها در شهر تهران در نظر گرفته شده است که تعداد 200 نمونه آماری از جامعه اول و تعداد 200 نمونه آماری از جامعه دوم به صورت تصادفی انتخاب شده اند. بر اساس معیارها و شاخص های مدل iso/iec 9126 دو پرسش نامه طراحی شده است. پرسش نامه اول به منظور استخراج اطلاعات در مورد میزان به کارگیری هر معیار توسط تولید کنندگان سیستم های اطلاعاتی در تولید این سیستم ها در اختیار نمونه آماری اول قرار گرفته است و پرسش نامه دوم به منظور استخراج اطلاعات در مورد وضعیت هر یک از معیارها از دیدگاه کاربران سیستم های اطلاعاتی در اختیار نمونه آماری دوم قرار گرفته است. روش های آماری به کارگرفته در این پژوهش شامل آزمون t استیودنت ، آزمون مقایسه میانگین دو جامعه می باشد. نتایج حاصل از بررسی و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده از پرسش نامه ها حاکی از این امر است که تولید کنندگان معتقدند 18 معیار از 21 معیار کیفیت را در تولید سیستم های اطلاعاتی به کار گرفته اند و این در حالیست که از دیدگاه کاربران سیستمهای اطلاعاتی، سیستم های مورد استفاده آنها تنها 10 معیار از 21 معیار کیفیت نرم افزار را دارا می باشد(این نتایج از طریق آزمون t استیودنت حاصل شده است). ضمن اینکه در 19 معیار از 21 معیار مطرح شده در مدل کیفیت، بین میانگین پاسخ کاربران و تولید کنندگان سیستم های اطلاعاتی در رابطه با وجود معیارهای کیفیت در این سیستم ها تفاوت معنی داری وجود دارد(این نتیجه از طریق آزمون مقایسه میانگین دو جامعه بدست آمده است). نتایج بدست آمده از این پژوهش حاکی از وجود شکاف قابل توجهی میان دیدگاه کاربران و دیدگاه تولیدکنندگان سیستم های اطلاعاتی در رابطه با وضعیت فعلی معیارهای کیفیت در سیستم های اطلاعاتی تولید شده می باشد.از دلایل وجود این شکاف می توان به عدم شناخت کامل تولید کنندگان سیستم های اطلاعاتی از نیازهای کاربران، عدم تمایل شرکت های تولید کننده نرم افزار به صرف هزینه برای مواردی که بازگشت سرمایه میان مدت و بلند مدت را سبب می شود، عدم مشارکت کاربران در به کارگیری صحیح از سیستم اطلاعاتی، ویژگی های متفاوت فردی کاربران مانند هوش، تجربه و نحوه استفاده از سیستم اطلاعاتی و همچنین به عدم آموزش کاربران در جهت به کارگیری تمامی امکانات سیستم اشاره کرد.

ساخت کامپوزیت های پیزوالکتریک در سال های اخیر به دلیل خواص ویژه ی آن ها بسیار متداول گردیده است. مواد تک فاز به دلیل دارا نبودن تمام خصوصیات مورد نیاز برای کاربرد در یک هدف ویژه مطلوب نمی باشند. در این پژوهش، برای ساخت کامپوزیت پلیمر- سرامیک با اتصال 3-3 سرامیک pzt متخلخل به دو روش مختلف استفاده از دانه های فدا شونده پلی استایرنی و replicaساخته شد و در دماهای ?c 1280-1255 زینتر گردید. با تزریق رزین اپوکسی به درون نمونه متخلخل کامپوزیت ایجاد گردید. مقدار سرامیک در کامپوزیت نهایی به 24-6 درصد حجمی محدود می شود . در صورت بیشتر بودن مقدار سرامیک تخلخل ها بسته می شوند و اتصال هر دو فاز در سه بعد ایجاد نمی گردد. مشکل دیگر فراریت اکسید سرب موجود در pzt هنگام زینترینگ می باشد که منجر به کاهش خواص پیزوالکتریکی همچون d33 با افزایش دمای زینترینگ می گردد. روش ساخت نیز مانند درصد سرامیک در کامپوزیت و شرایط تولید اثر مهمی بر خواص پیزوالکتریکی دارد، چنانچه در نمونه های ساخته شده از روش کره های پلی استایرنی فداشونده مقدار g33 به بزرگی mv.m/n22/572 مشاهده شده است. علت آن را می توان به وجود دیواره های سرامیکی کروی پیش رونده درون پلیمر نسبت داد. در این کامپوزیت ها، فاز پلیمر در احاطه فاز سرامیکی با دیواره هایی کروی شکل است. تاثیر مقدار سرامیک و پلیمر بر دانسیته، d33، ثایت دی الکتریک، g33 و ضریب fom در کامپوزیت های 3-3 مورد بررسی قرار گرفت و مشخص گردید که تاثیر فاکتور شکل تخلخل های متصل به هم ( نتیجه ای از روش ساخت) بر خواص پیزوالکتریکی قابل توجه است.

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش طرحواره های مادران در تربیت جنسی دختران نوجوانشان انجام گرفته است. پژوهش به روش کیفی انجام شد. جامعه ی پژوهـش دانش آموزان دختر پایه ی سوم مدارس راهنمایی شهر تهران بوده و گروه هدف (نمونه ی پژوهش) را دختران پایه سوم مدرسه ی راهنمایی x منطقه 3 تهران درسال 1390 ومادران آنها تشکیل می دهند . نمونه گزینی به صورت هدفمند انجام گرفت .ابزار پژوهش ابزاری محقق ساخته است که به شیـوه ی مصاحبه به کار گرفته شد. مصـاحبه با 6 دانش آمـوز و مـادران آن ها انجام و داده ها به روش تحلیل محتوای کیفی تجزیه و تحلیل شد. یافته های پژوهش حاکی از آن است که طرحواره های مادران مورد پژوهش ، در ابعاد مختلف تربیت جنسی دختران نوجوانشان نقش مهمی ایفا می کند؛ به گونه ای که می تواند یکی از عوامل رضایت یا عدم رضایت از جنس (دختر بودن) آن ها باشد.همچنین طرحواره های مادران ، نقش مهمی در نگرش دختران نوجوانشان نسبت به ازدواج و نقش های جنسیتی دارد. علاوه بر این ، یافته های پژوهش بیانگر آن است که طرحواره های مادران شرکت کننده در پژوهش در نحوه ی پاسخگویی آن ها به پرسش های جنسی دختران نوجوانشان ، نحوه ی برخورد آن ها با بلوغ ایشان و ویژگی های این دوران از جمله میل به ارتباط با جنس مخالف نیز نقش مهمی ایفا می کند. بررسی طرحواره های مادران از این جهت اهمیت دارد که به نوعی بیانگر سبک زندگی آن هاست.با توجه به این که یکی از کارکردهای مهم خانواده تربیت فرزند است و داشتن یک جامعه ی سالم وپویا در گرو تربیت فرزندان شایسته ، برخوردار از اعتماد به نفس و دارای عزت نفس است ، لذا کمک به مادران در راستای شناسایی طرحواره های منفی و ناسازگارشان و یاری رسانی به آن ها به شیوه های مختلف از جمله آموزش با هدف آگاه کردن ایشان از این طرحواره ها و ضرورت تلاش در جهت بهبود آن می تواند گام موثری در پرورش نسل آینده که سازندگان وگردانندگان جامعه ی فرداهستند، باشد.

مسائل مکمل غیرخطی کاربردهای مختلفی در مهندسی، تحقیق در عملیات و علوم دارند. در این پایان نامه به بررسی مسائل مکمل غیرخطی ‎p{*}(k)‎ می پردازیم و با استفاده از روش نقطه درونی شدنی و نشدنی بهترین کران پیچیدگی را برای این نوع مسائل به دست می آوریم.‎ در دهه گذشته پنگ الگوریتم نقطه درونی اولیه-دوگان را بر پایه توابع هسته ای خود-منتطم برای مسائل خطی ارائه داد و همچنین کران پیچیدگی را محاسبه کرد. بای‎ یک تابع هسته ای معرفی کرد و با استفاده از آن یک کران پیچیدگی برای مسئله برنامه ریزی خطی به دست آورد که این انگیزه ای شد تا مین-کانگ کیم‎‎ الگوریتم نقطه درونی اولیه-دوگان با گام بلند که بر پایه توابع هسته ای می باشد را برای مسئله مکمل غیر خطی ‎p_{*}(k)‎ ارائه دهد و همچنین کران پیچیدکی را محاسبه کند. اخیرا منصوری‎ با استفاده از روش نقطه درونی نشدنی با گام کامل نیوتن بهترین کران پیچیدگی را برای مسئله مکمل خطی به دست آورد‎.‎ در این پایان نامه به مطالعه روش های نقطه درونی برای حل مسائل مکمل غیرخطی ‎$p_{*}(k)$‎ می پردازیم. به همین منظور مباحث خود را در شش فصل به صورت زیر تنظیم کرده ایم‎.‎ در فصل اول، روش های نقطه درونی با طول گام بلند برای حل مسائل مکمل غیرخطی ‎p_{*}(k)$‎ معرفی کرده و کران پیچیدگی را محاسبه می کنیم‎.‎ در فصل دوم، یک روش نقطه درونی با گام کامل نیوتن برای حل مسائل مکمل خطی معرفی کرده، پیچیدگی الگوریتم را محاسبه می کنیم‎.‎ در فصل سوم، یک روش نقطه درونی شدنی جدید با گام کامل نیوتن برای حل مسائل مکمل غیرخطی ‎$p_{*}(k)$‎ ارائه داده، نشان می دهیم پیچیدگی الگوریتم ارائه شده منطبق بر بهترین کران تکرار به دست آمده برای روش های نقطه درونی شدنی می باشد‎.‎ در فصل چهارم، یک روش نقطه درونی نشدنی جدید برای حل مسائل مکمل غیرخطی ‎$p_{*}(k)$‎ معرفی کرده، ثابت می کنیم پیچیدگی الگوریتم ارائه داده شده منطبق بر بهترین کران تکرار به دست آمده برای روش های نقطه درونی نشدنی می باشد‎.‎ در فصل پنجم بعد از بیان جزئیات الگوریتم نقطه درونی نشدنی ارائه شده در فصل چهارم، چند مثال عددی را به کمک نرم افزار متلب حل می کنیم و جواب بهین را برای هر یک از مثال ها به دست می آوریم‎.‎ در فصل ششم نتیجه کلی مطالب آورده شده در این پایان نامه را بیان کرده، با ارائه پیشنهاداتی در مورد روش های حل مسائل مکمل غیرخطی ‎$p_{*}(k)$‎ این فصل را به پایان می بریم.

چکیده از میان متغیرهای مختلفی که در یادگیری زبان خارجی و یا زبان دوم موثر می باشند ، عواملی که به یادگیرنده مربوط هستند از اهمیت بیشتری برخوردارند . از میان متغیرهای مربوط به یادگیرنده عواملی که به احساسات و عواطف ، نگرشها و انگیزه های یادگیرنده برمی گردند دارای بیشترین اهمیت می باشند . هدف اساسی این مطالعه مقایسه میزان انگیزه و نگرش دانش آموزان نسبت به یادگیری زبانهای خارجی انگلیسی و عربی می باشد . جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دوزبانه ی مقطع اول دبیرستانهای شهر خوی تشکیل می دهند . نتایج تحقیق نشان می دهد که میانگین انگیزه ابزاری دانش آموزان در زبان انگلیسی بیشتر از زبان عربی می باشد ولی در مقوله ی انگیزه ی یکپارچگی تفاوت معناداری بین دو درس وجود ندارد . نتیجه پژوهش حاکی از آن است که بین انگیزه یادگیری زبانهای انگلیسی و عربی نزد دانش آموزان دبیرستانی تفاوت وجود دارد . همچنین بین نگرش به یادگیری زبان انگلیسی و نگرش نسبت به یادگیری زبان عربی نزد دانش آموزان تفاوت وجود دارد و میانگین نگرش نسبت به یادگیری زبان عربی و نگرش نسبت به مردم عرب زبان بالاتر از میانگین نگرش نسبت به یادگیری زبان انگلیسی و نگرش نسبت به مردم انگلیسی زبان است . از بین عوامل انگیزشی و نگرشی بین عامل انگیزه و پیشرفت تحصیلی زبان خارجی رابطه ی معناداری نشان داده نشده است ولی بین نگرش به زبان خارجی و پیشرفت تحصیلی در آن زبان رابطه مثبت وجود دارد. انگیزه یادگیری زبانهای خارجی در بین دختران و پسران یکسان می باشد به عبارتی عامل جنسیت تأثیری در میزان انگیزه زبان آموزی ندارد .