این پژوهش به منظور مقایسه تاثیر آموزش به زبان مادری،زبان رسمی و زبان ترکیبی درس علوم بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر سال اول ابتدایی مناطق دوزبانه اهواز انجام گردیده است و یک فرضیه برای آن تدوین گردید: تاثر آموزش به زبان مادری،زبان رسمی و آموزش به زبان ترکیبی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر متفاوت است. در این پژوهش که در یکی از مناطق دوزبانه اهواز انجام شده است جامعه آماری مورد مطالعه مشتمل بر کلیه دانش آموزان پسر کلاس اول ابتدایی منطقه 5 ناحیه 3 شهرستان اهواز است .بدین منظور با روش نمونه گیری تصادفی یک مدرسه ابتدایی انتخاب و سپس دانش آموزان دو کلاس موجود به صورت تصادفی به سه گروه تقسیم شدند. ابزار بکار برده شده محقق ساخته بود که دارای اعتبار محتوایی بود . همچنین پایایی آن در حد قابل قبولی گزارش شده است. این پژوهش به شیوه نیمه آزمایشی با طرح پس آزمون با سه گروه انجام شد برای یکی از گروهها آموزش علوم به زبان مادری،برای گروه دیگر به زبان رسمی و برای سومین گروه آموزش علوم به زبان ترکیبی انجام گردیده است.پس آزمون نیز بطور همزمان از سه گروه بعد از آموزش به زبان مادری ،زبان رسمی و ترکیبی اجرا شد. به منظور بررسی چگونگی تفاوت میانگین گروهها از آزمون شفه در نرم افزار استفاده گردیدکه بر اساس نتایج آن،بین میانگین گروه زبان رسمی با گروه زبان مادری و زبان ترکیبی تفاوت معنادار آماری در سطح خطای 05/0 موجود ولی بین گروه زبان مادری با زبان ترکیبی این تفاوت وجود نداشت. واژگان کلیدی:زبان مادری،زبان رسمی،زبان ترکیبی