هدف از این مطالعه بررسی تأثیر مصرف مکمل سولفوردار بر التهاب و استرس اکسایشی ناشی از فعالیت شدید هوازی است. روش: شانزده مرد سالم و غیر فعال با میانگین سن 1/35±20/13 سال، قد 5/22±170/9 سانتی متر و وزن 8/06±70/60 کیلوگرم، بطور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. آزمودنی ها به مدت 45 دقیقه وبا سرعت معادلvo2max 75 % بر روی تریدمیل دویدند و سپس با افزایش سرعت به واماندگی رسیدند. گروه آزمایش و کنترل به ترتیب 100 میلی گرم متیل سولفونیل متان به ازای هر کیلوگرم از وزن بدن و پلاسبو دریافت کردند. نمونه های خونی 2 ساعت و بلافاصله قبل و بلافاصله، 2 و 24 ساعت بعد از فعالیت گرفته شد. پروتئین واکنش دهنده-c (crp) به روش نفلومتری، مالون دی آلدهید (mda) به روش hplc، ظرفیت ضد اکسایشی کل (tac) و لاکتات دهیدروژناز (ldh) به روش اسپکتروفتومتری اندازه گیری شد. روش آماری مورد استفاده آنوای دو طرفه با اندازه گیری مکرر با تصحیح بونفرونی بود. نتایج: هیچ تفاوت معناداری بین دو گروه در اندازه گیری crp دیده نشد. اما در mda در زمان های بلافاصله قبل و 2 ساعت بعد، در tac در 24 ساعت بعد و درldh در 2 و 24 ساعت بعد در بین دو گروه تفاوت معنادار دیده شد(0/05 p<). بحث:اگرچه مصرف حاد متیل سولفونیل متان تأثیر معناداری بر التهاب از مسیر crp نشان نداد اما احتمالا بتواند در کاهش استرس اکسایشی موثر واقع گردد.

qeeg به مفهوم ساده عبارتست از آنالیز کمی (quantitative) امواج یک نوار مغزی برای پی بردن به مختصات کمی موج های موجود در آن از جمله توزیع کمی امواج در محل های مختلف جمجمه یا قدرت هر کدام از امواج از نظر دامنه. در این مطالعه به منظور درک بهتر اختلال اسکیزوافکتیو ، تعداد 40 بیمار بطور تصادفی و بر اساس معیارهای ورود و خروج از مطالعه انتخاب شدند و نوار مغزی آنها که به شیوه کمی مورد آنالیز قرار گرفته بود با نوار مغزی کمی (qeeg) 40 فرد سالم مقایسه گردید. در انتها داده های مطالعه مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت که نتایج زیر بدست آمد: کاهش معنی دار قدرت نسبی (relative power) باند آلفا در تمامی مناطق پیش فرض قراردادی در بیماران مورد مطالعه کاهش معنی دار قدرت طیفی(power spectra) باند آلفا در نواحی قراردادی پیشانی، خط وسط جمجمه و سمت راست جمجمه در بیماران مورد مطالعه افزایش معنی دار قدرت طیفی(power spectra) باند بتا در نواحی قراردادی پیشانی و خط وسط جمجمه موج غالب (predominant wave) ، در ناحیه ی قراردادی مرکزی- آهیانه ایی (centro-parietal) در گروه بیماران موج دلتا بود در حالیکه در همین ناحیه در گروه شاهد موج غالب، موج آلفا است که اختلاف از نظر آماری نیز معنی دار بود.(p=0.492) موج غالب(predominant wave) در ناحیه ی قراردادی پس سری در گروه بیماران موج دلتا و در گروه کنترل موج آلفا بود و این اختلاف از نظر آماری نیز تفاوتی معنی دار بحساب آمد. (p=0.038).

در این پروژه جذب سطحی یک آلاینده فنولی به نام پنتافلوئوروفنول، بر روی کربن فعال پودری،گرانولی و پارچه ای، از دو دیدگاه تعادلی و سینتیکی مورد بررسی قرار گرفته است. داده های تجربی تعادلی به صورت غیر خطی با ایزوترم های لنگمویر، فروندلیچ، لنگمویر- فروندلیچ، ردلیچ - پترسون، تمکین، خان و تاث برازش شده اند. ضرایب همبستگی به دست آمده برای جذب سطحی پنتافلوئوروفنول بر روی کربن فعال پودری، گرانولی و پارچه ای نشان داده است که داده های تعادلی با ایزوترم های لنگمویر- فروندلیچ و تاث تطابق بهتری دارند. نتایج آزمایش های تعادلی نشان داد که کربن فعال پارچه ای بالاترین ظرفیت جذب را برای جذب سطحی پنتافلوئوروفنول دارد. داده های تجربی سینتیکی نیز با مدل های سینتیکی شبه مرتبه اول و شبه مرتبه دوم برازش شده اند. نتایج نشان می دهند که جذب سطحی پنتافلوئوروفنول بر روی کربن فعال پودری، گرانولی و پارچه ای از مدل سینتیکی شبه مرتبه دوم پیروی می کند. نتایج آزمایش های سینتیکی بیانگر آن است که کربن فعال پودری بالاترین ثابت سرعت و سرعت اولیه را برای جذب سطحی پنتافلوئوروفنول از محلول های آبی دارد. نتایج تجربی به کمک برخی از ویژگی های جاذب مانند مساحت سطح، حجم حفره ها و گروه های عاملی تفسیر شده اند.

فرض متداول در بسیاری از تحلیل داده های آماری نرمال بودن توزیع مشاهدات است. امّا این فرض غالباً در تحلیل داده های واقعی نقض می شود‏. بدین منظور توزیع های انعطاف پذیری به عنوان جایگزین توزیع نرمال پیشنهاد شده است. در این رابطه می توان به توزیع اسلش و اسلش-چوله اشاره کرد که در دهه ی اخیر از سوی محققان زیادی مورد توجه قرار گرفته اند. توزیع اسلش به عنوان یک توزیع دم-سنگین و متقارن در مطالعات مقاوم مشهور است. امّا با توجه به اینکه در مثالهای تجربی، مواقع زیادی وجود دارد که توزیع های متقارن برای برازش داده ها مناسب نمی باشد مطالعه ی توزیع ها در حالت چوله نیز از اهمیت ویژه ای برخوردار است‏، از این رو معرفی تعمیم های چوله ای از توزیع اسلش مورد توجه محققان قرار گرفته است. کاربرد هایی از این توزیع به طور معمول در سیستم های چند مولفه ای پیچیده ای مانند سیستم های زیست محیطی، اقتصاد، جامعه شناسی، امور مالی و ... یافت می شود. در این پایان نامه ضمن معرفی شکل های متعددی از این توزیع، یکی از این شکل ها که نسبت به بقیه دارای ساختار ساده تر و کاربرد بهتر در مدل سازی است بررسی می شود. توزیع چوله - اسلش چند متغیره که نمایش تصادفی آن بر اساس آمیخته میانگین - واریانس توزیع نرمال است را معرفی کرده و به محاسبه برآورد حداکثر درستنمایی پارامترهای آن می پردازیم. از آنجا که ماکسیمم کردن تابع درستنمایی این توزیع پیچیده است از روشهای عددی مانند الگوریتم emاستفاده می کنیم. در پایان مدل های رگرسیونی خطی را با خطای توزیع اسلش-چوله معرفی می کنیم و با استفاده از مجموعه داده های واقعی به بررسی اهمیت کاربرد توزیع اسلش-چوله در مدل های رگرسیونی می پردازیم. کلید واژه: آمیخته میانگین - واریانس نرمال، برآورد کردن، توزیع دم سنگین، توزیع نرمال - بتا، توزیع اسلش-چوله

یکی از اهداف مهم آموزش علوم بطور کلی و آموزش فیزیک به طور خاص، ایجاد درک درستی از ماهیت علم در ذهن فراگیران می¬باشد. در اسناد ملی آموزشی بسیاری از کشورها، درک ماهیت علم به صراحت به عنوان هدف اساسی دستیابی به سواد علمی و محور حرکت مربوط به ایجاد تغییر و اصلاح آموزش علوم هر کشور، مورد توجه ویژه قرار گرفته است. بحث ماهیت علم به عنوان فصل مشترک حوزه¬های جامعه¬شناسی علم، فلسفه علم، روان¬شناسی علم و تاریخ علم از مباحث مهم در حیطه علم می¬باشد، که به سبب درک این موضوع، می¬تواند نوع نگاه و نحوه عملکرد فراگیران در مسائل علمی متناسب با ماهیت علم انسجام لازم را داشته باشد. بدین معنا که تمامی دانشگران و کسانی که به نحوی درصدد فعالیت علمی می¬باشند لازم است که با ماهیت علم آشنا گردند تا از چگونگی کارکرد علم، ویژگیهای دانش علمی، روش ایجاد دانش علمی، سیر تحول علم و شرایط اثرگذار بر ایده¬های علمی و ... آگاهی یابند. در این پژوهش سعی بر آن است که به شناسایی و سنجش ادراکات دانش¬آموزان از برخی مولفه¬های ماهیت علم پرداخته شود. جامعه آماری این پژوهش دانش¬آموزان پایه دوم رشته¬های ریاضی و تجربی مدارس خاص شهر تهران می¬باشند. از میان این مدارس، دو دبیرستان با رویکردهای صرفا علمی و علمی مذهبی، به عنوان نمونه انتخاب گردید. در این پژوهش ابتدا به بررسی درک دانش¬آموزان نمونه انتخابی از ماهیت علم پرداخته و سپس به بررسی تفاوت درک دانش¬آموزان از ماهیت علم در دو دبیرستان با رویکرد متفاوت، پرداخته خواهد شد. در این پژوهش با استفاده از ابزار پرسشنامه محقق¬ساخته و مصاحبه نیمه¬ساخت¬یافته، به طور همزمان از روش¬های کمی و کیفی استفاده گردید. یافته¬های این مطالعه نشان¬دهنده آن است که دانش¬آموزان، درک مناسبی از ماهیت علم نداشته و همچنین تفاوت معناداری در درک دانش¬آموزان از ماهیت علم، بین دانش¬آموزان مدارس با رویکرد صرفا علمی و دانش¬آموزان مدارس با رویکرد علمی و مذهبی مشاهده نگردید.

هدف این پژوهش، شناسایی آسیبها و مشکلات برنامه درسی ویژه دانش آموزان نابینای مقطع ابتدایی شهر تهران می باشد. پژوهش حاضر از نوع پژوهش های توصیفی _ کاربردی است و در آن، روش کیفی مورد استفاده قرار گرفته است. جامعه پژوهش شامل معلمان مدارس نابینایان شهر تهران و کتاب های درسی دوره ابتدایی ویژه نابینایان در سال تحصیلی 94-93 می باشد. نمونه نیز، معلمان دوره ابتدایی مدارس نابینایان شهر تهران و همچنین کتاب های درسی مورد استفاده آنان هستند،کسانی که اطلاعات کافی در مورد موضوع پژوهش در اختیار محقق قرار داده اند. روش نمونه گیری نیز از نوع هدفمند است و ابزار مورد استفاده در این پژوهش مصاحبه نیمه ساختار یافته می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از دو مرحله کد گذاری باز و کد گذاری محوری استراوس و کوربین استفاده شد. یافته های این پژوهش نشان داد که آسیب های مربوط به محتوا شامل عدم مناسب سازی اشکال و تصاویر و عدم برگرداندن مناسب به خط بریل و آسیب های مربوط به تدریس معلمان شامل تربیت معلم و آماده سازی نیروی انسانی، عدم ارائه آموزش های ضمن خدمت مناسب، فرسودگی شغلی و دارا نبودن معلمان از دانش و تخصص لازم می باشد. همچنین نتایج نشان دادکه بیشترین تاکید معلمان بر عدم مناسب سازی اشکال و تصاویر بود و از جمله راهکارهایی که ارائه شد شامل توجه هر چه بیشتر به ویژگی های نابینایان در طراحی و تدوین کتب درسی ، بهبود برنامه های درسی مراکز تربیت معلم و استفاده از دیدگاهها و پیشنهادهای معلمان با تجربه در تدوین کتابها می باشد.

در برنامه درسی مغفول ممکن است آنچه را که به وسیله ی متخصصان در برنامه درسی گنجانده شده در عمل به کار برده نمی شود. با مشخص شدن دلایل این که چرا برنامه ریزی های انجام شده به عمل تبدیل نمی شود می توان تا حدودی این موانع را برطرف ساخت و به بهبود آن کمک کرد.

هدف پژوهش حاضر شناسایی و تبیین تجارب زیسته ی معلمان از اجرای برنامه درسی کاروفناوری (دوره متوسطه اول) است. رویکرد پژوهش، کیفی از نوع پدیدارشناسی است. جامعه ی پژوهش، معلمان دوره ی اول متوسطه ی شهر کرج در استان البرز بودند. اطلاع رسان های پژوهش که از طریق نمونه گیری هدفمند ملاک محور انتخاب شدند شامل 15 نفر از معلمان برنامه درسی کاروفناوری پایه های هفتم و هشتم دوره متوسطه اول بودند که با رعایت اصل اشباع نظری از طریق ابزار مصاحبه ی نیمه ساختارمند در پژوهش شرکت داشتند. یافته های پژوهش حاکی از آن است که معلمان درک سطحی نسبت به برنامه درسی کاروفناوری دارند. بهبود نگرش معلمان نسبت به برنامه درسی جدید کاروفناوری با ارائه آموزش های مناسب ضمن خدمت به صورت تخصصی و مستمر، ایجاد بستر مناسب برای تدریس و تبادل تجارب بین معلمان و ارتباط مستمر با مسئولین امکان پذیر خواهد بود. یافته های پژوهش حاکی از آن است که سطح آگاهی مدیران و والدین نسبت به اهمیت برنامه درسی جدید کاروفناوری نیاز به بازنگری دارد تا فرهنگ سازی مناسبی نسبت به این حوزه ی یادگیری در میان معلمان و دانش آموزان پدید آید و آنچه در برنامه درسی کاروفناوری مورد بی مهری قرارگرفته است از طریق افزایش آگاهی و کاربرد این حوزه در فعالیت های روزمره زندگی دانش آموزان اهمیت دوباره خود را بازمی یابد.

پژوهش حاضر به طراحی اهداف و محتوای برنامه درسی رشته نانوشیمی در مقطع کارشناسی می پردازد. نوع تحقیق، کاربردی، توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری آن، کلیه اعضای هیئت علمی دانشگاه ها، دانشجویان دکتری و دانشجویان کارشناسی ارشد فعال در حوزه نانوفناوری در سال تحصیلی 93-1392می باشد نتایج نشان داد که در سطح اطمینان 95 درصد کلیه اهداف طراحی شده از دیدگاه پاسخ دهندگان مهم و ضروری هستند و محتواهای پیشنهادی نیز با اهداف مربوطه، تطا بق دارند. همچنین پرسش شوندگان با تاسیس دوره کارشناسی رشته نانوشیمی بیش از نانوتکنولوژی موافقند.

هدف از انجام این تحقیق مقایسه اثربخشی تمرینات نوروفیدبک و ذهن آگاهی بر باورهای فراشناخت، کنترل فکر و توجه ورزشکاران نیمه ماهر بود. بدین منظور تعداد 36 نفر ورزشکار رزمی نیمه ماهر با تحصیلات لیسانس و بالا با دامنه سنی 20-30 سال به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند در ابتدا (پیش آزمون) تمام آزمودنی ها در یک جلسه تحت ارزیابی پرسشنامه کنترل فکر و فراشناخت و آزمون استروپ قرارگرفتند. سپس، از بین این 36 نفر، به طور تصادفی 12 نفر در گروه نوروفیدبک، 12 نفر در گروه ذهن آگاهی و 12 نفر در گروه کنترل قرارگرفتند. به گروه دریافت کننده نوروفیدبک طبق پروتکل 10 جلسه ی 15 دقیقه ای تمرینات نوروفیدبک افزایش موج آلفا داده شد و گروه دریافت کننده تمرینات ذهن آگاهی نیز به مدت 10 جلسه و هر جلسه به مدت 45 دقیقه تمرینات ذهن آگاهی داده شد. دو گروه نوروفیدبک و ذهن آگاهی پس از پایان دوره تمرینات و همچنین گروه کنترل، مجدداً از طریق ابزارهای سنجش که در آغاز گفته شد مورد ارزیابی قرار گرفتند. به منظور تجزیه و تحلیل دادها در سطح توصیفی از شاخص های گرایش مرکزی و انحراف استاندارد استفاده شد و در سطح تحلیل های استنباطی از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره و آزمون تعقیبی lsd استفاده شد. یافته های حاصل از این پژوهش نشان داد که تمرینات نوروفیدبک بر باورهای فراشناخت در سطح (p<0/01) معنادار وبر متغیرهای کنترل فکر و توجه معنادار نمی باشد. همچنین، یافته ها نشان دادند که تمرینات ذهن آگاهی بر باورهای فراشناخت و کنترل فکر ورزشکاران نیمه ماهر در سطح (p<0/01) معنادار و بر توجه آنها تأثیری نداشت.