پژوهش حاضر به بررسی رابطه ی میان آگاهی فراشناختی از استراتژی های خواندن و نظارت بر درک مطلب در زبان آموزان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی پرداخته است. در این تحقیق همچنین سعی شده است تاثیر مشترک آگاهی فرا شناختی از استراتژی های خواندن زبان آموزان و نظارت بر درک مطلب آنان حین مطالعه ی متون دانشگاهی بررسی شود.30 دانشجوی رشته ی برق در این پژوهش شرکت کردند.برای اطمینان از یکسان بودن سطح دانش زبانی شرکت کنندگان‚ آنان ابتدا در آزمون تافل شرکت داده شدند. سپس با برگزاری آزمون درک مطلب آنها به دو گروه خوانندگان ماهر و خوانندگان کم مهارت تقسیم شدند. از پرسشنامه ی (marsi) نیز جهت تفکیک استراتژی هایی که که خوانندگان در حین خواندن متون دانشگاهی شان به کار می برند استفاده شد.هدف از دادن پرسشنامه جدا کردن دو گروه از خوانندگان‚ یک دسته با میزان آگاهی فراشناختی بالا و گروه دیگر با میزان آگاهی فراشناختی پایین بوده است . در نتیجه شش گروه با نامهای mp, lp, hm, lm, mphm , lplm برای انجام پژوهش مشخص شدند.در این کار تحقیقی از سه روش بلند فکر کردن , یافتن خطا و سوالات ناظر به گذشته برای بررسی استراتژی های نظارت بر درک مطلب استفاده شد. نتایج t-test و درصد استفاده از استراتژی های نظارت بر درک مطلب در گروه های ذکر شده نشان داد که میان میزان آگاهی فراشناختی از استراتژی های خواندن و نظارت بر درک مطلب رابطه وجود دارد و همچنین این دو عامل تاثیر مشترکی بر توانایی خواندن شرکت کنندگان دارند. این بدین معنا ست که خوانندگان ماهر با آگاهی فراشناختی بالا در مقایسه با خوانندگان کم مهارت با آگاهی فراشناختی پایین‚ ازنظارت بر درک مطلب بیشتر اسفاده می کنند. نتایج نشان دادند که مهارت های نظارت بر درک مطلب بایستی به زبان آموزان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی آموزش داده شوند و همچنین میزان آگاهی فراشناختی زبان آموزان از استراتژی های خواندن بایستی ارتقا یابد تا به مهارت خواندن آنان کمک شود.