نام پژوهشگر: اسماعیل بیابانگرد

بررسی ارتباط بین ابعاد کمال گرایی (خویشتن مدار، دیگرمدار، جامعه مدار) با ترس از موفقیت و انگیزش پیشرفت تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی جزیره کیش
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه پیام نور - دانشگاه پیام نور استان تهران - دانشکده علوم انسانی 1390
  ملوک ترک نژاد آذربایجانی   اسماعیل بیابانگرد

ین پژوهش به بررسی ارتباط بین ابعاد کمال گرایی با ترس از موفقیت و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی جزیره کیش پرداخته است. بدین منظور به روش نمونه گیری خوشه ای 120 نفر (66 نفر مرد و 54 نفر زن) از دانشجویان علوم پزشکی جزیره کیش انتخاب و مقیاس-های سنجش کمال گرایی هویت و فلت (1991)، ترس از موفقیت زاکرمن و آلیسون (1976) و انگیزش پیشرفت تحصیلی عبدخدایی (1385) روی آنها اجراشد. پس از جمع آوری داده هانتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین کمال گرایی خویشتن مدار، کمال گرایی دیگر مدار با ترس از موفقیت ارتباط معنی داری وجود ندارد (05/0 (p > ، اما کمال گرایی جامعه مدار با ترس از موفقیت ارتباط معنی داری را نشان می دهد (05/0 (p < . بین کمال گرایی خویشتن مدار، کمال گرایی دیگر مدار با انگیزش پیشرفت تحصیلی ارتباط معنی داری وجود دارد (05/0 (p < ، اما کمال گرایی جامعه مدار با انگیزش پیشرفت تحصیلی ارتباط معنی داری را نشان نمی دهد (05/0 .(p> بین ترس از موفقیت و انگیزش پیشرفت تحصیلی همبستگی معنادارو غیرمستقیم می باشد . همچنین نتایج آزمون t مستقل نشان داد که بین کمال گرایی خود مدار در گروه دختران و پسران اختلاف معنی داری وجود دارد (05/0 (p < و کمال گرایی دیگرمدار، کمال گرایی جامعه مدار، ترس از موفقیت و انگیزش پیشرفت تحصیلی در گروه دختران و پسران اختلاف معنی داری وجود ندارد (05/0 (p > . برای تعیین تأثیر علی کمال گرایی خویشتن مدار ، دیگرمدار و جامعه مدار بر ترس از موفقیت و انگیزش پیشرفت تحصیلی از رگرسیون چندمتغیره استفاده شد ، ضریب رگرسیون نشانگر رابطه یک سویه میان متغیر مستقل و وابسته بود .

مقایسه اثربخشی آموزش بر اساس رویکرد سکوسازی و سنتی بر یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر در درس تعلیمات اجتماعی سال چهارم ابتدایی شهر فرادنبه در سال تحصیلی 87-1386
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی 1386
  سهیلا زیبازاده   اسماعیل بیابانگرد

چکیده ندارد.

ارتباط دست برتری با توانایی تجسم فضایی در دانش آموزان دوره دبیرستان شهرستان رضوانشهر
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه پیام نور - دانشگاه پیام نور استان تهران - دانشگاه پیام نور مرکز تهران - دانشکده ادبیات و علوم انسانی 1385
  بهنام شیرینی پارگامی   احمد علی پور

چکیده ندارد.

ارتباط بین خودمختاری، جامعه مداری و سبک های شناختی با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان نظام آموزش از راه دور
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه پیام نور 1384
  خدیجه میری   اسماعیل بیابانگرد

چکیده ندارد.

بررسی تاثیر آموزش روشهای افزایش شادمانی ( برنامه 14 عاملی مایکل فوردایس) بر افزایش بهداشت روان زنان شهر اصفهان
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه پیام نور 1386
  صفورا اسدی   اسماعیل بیابانگرد

چکیده ندارد.

-
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه پیام نور 1386
  آ. اچ خراسانی   اسماعیل بیابانگرد

چکیده ندارد.

رابطه بین ویژگی های شخصیتی و شیوه های مقابله با استرس با رضایت شغلی در پرسنل سازمان بهزیستی استان تهران
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشکده علوم انسانی 1387
  مهستا مصلایی   علیرضا آقایوسفی

چکیده ندارد.

مقایسه بهره هوشی، انگیزه پیشرفت تحصیلی و پایگاه اقتصادی-اجتماعی دانشجویان دانشگاه فردوسی، دانشگاه آزاد اسلامی و دانشگاه پیام نور مشهد
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه پیام نور - دانشگاه پیام نور استان تهران - دانشگاه پیام نور مرکز تهران - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی 1387
  مینا کلبعلی   محمدسعید عبدخدایی

چکیده ندارد.

رابطه هوش هیجانی و تعارضات زناشویی با بهزیستی شخصی
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه پیام نور - دانشگاه پیام نور استان تهران - دانشگاه پیام نور مرکز تهران - دانشکده علوم انسانی 1387
  فایقه طالب نیری   علیرضا آقایوسفی

چکیده ندارد.

تدوین آزمون نگرش معلمان ابتدائی شهر تهران نسبت به کتاب فارسی اول و اجرای آن در سطح شهر تهران
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی 1387
  علی رضا خمسه   اسماعیل بیابانگرد

چکیده ندارد.

رابطه سبکهای تفکر با خلاقیت دانشجویان دختر سال دوم رشته های علوم انسانی و علوم پایه دانشگاه الزهراء
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه پیام نور - دانشگاه پیام نور استان تهران - دانشگاه پیام نور مرکز تهران - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی 1387
  مهدیه هاشمیان   حسین زارع

چکیده ندارد.

ساخت و استاندارد کردن مقیاس خلاقیت در بین دانش آموزان مقطع چهارم و پنجم ابتدایی در سال تحصیلی 87-86
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی 1387
  معصومه ابراهیمی   اسماعیل بیابانگرد

چکیده ندارد.

مقایسه سبک دلبستگی و سبک دفاعی در دختران نوجوان دارای سرپرست و بدون سرپرست شهر تهران
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی 1387
  مهرنوش مهدیزاده لظف ابادی   محمود گلزاری

در این پژوهش تحت عنوان «بررسی مقایسه ای رابطه سبک دلبستگی و سبک دفاعی در دختران نوجوان دارای سرپرست و بدون سرپرست» سبک دلبستگی بر اساس دو بعد اجتناب و اضطراب در 4 حالت: دلبستگی ایمن (نمره پایین تر از میانگین در بعد اضطراب و اجتناب)، دلبستگی اضطرابی (نمره بالا در بعد اضطراب)، دلبستگی اجتنابی (نمره بالا در بعد اجتناب) و دلبستگی آشفته (نمره بالا در دو بعد اضطراب و اجتناب) با استفاده از پرسشنامه ecr و سبک دفاعی شامل سه سبک: سازگار، تحریف کننده و تنظیم هیجانی با استفاده از پرسشنامهdsq در دو گروه از دختران بالای 15 سال دارای سرپرست و بدون سرپرست (هر گروه 50 نفر) بررسی شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین سبک دلبستگی دختران دارای سرپرست و بدون سرپرست تفاوت معناداری وجود ندارد و تقریباً 3/2 افراد هر گروه سبک دلبستگی ناایمن داشتند. سبک دفاعی سازگار در دو گروه تفاوت نداشت اما سبک دلبستگی تنظیم هیجانی و تحریف تصویر در دو گروه متفاوت و میانگین آن در افراد بدون سرپرست بالاتر بود. مقایسه سبک دفاعی افراد با سبک های دلبستگی مختلف، نشان داد که سبک سازگار و تنظیم هیجانی در افراد با سبک های دلبستگی مختلف، تفاوتی ندارد اما سبک تحریف تصویر در آنها متفاوت بود. نتایج آزمون تعقیبی برای مقایسه دو به دو گروه ها، نشان داد که سبک دفاعی تحریف تصویر در افراد دلبسته اضطرابی و آشفته در مقایسه با افراد دلبسته ایمن بیشتر است. بررسی رابطه سبک دلبستگی با سبک دفاعی نشان داد که ارتباط سبک دفاعی سازگار با هیچیک از سبک های دلبستگی معنادار نیست. همچنین سبک دلبستگی ایمن با هیچیک از سبک های دفاعی رابطه معنادار نداشت اما رابطه سبک دلبستگی اضطرابی و اجتنابی با سبک دفاعی تنظیم هیجانی و تحریف تصویر،معنادار بود. سن، با هیچیک از سبک های دفاعی و سبک های دلبستگی رابطه معنادار نداشت و رابطه مدت اقامت در پرورشگاه با هیچیک از سبک های دفاعی و دلبستگی در دختران بدون سرپرست معنادار نبود.