هدف: در پژوهش حاضر، تأثیر آموزش بازی های رایانه ای بر عملکرد حافظه بینایی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری نارساخوانی مورد بررسی قرار گرفت. در ابتدا بازی های موجود مورد شناسایی قرار گرفتند و سپس از بین آن ها یک بازی که با فرهنگ و سطح تحصیلی دانش آموزان همخوان بود، انتخاب شد. نمونه: جهت بررسی تأثیر این بازی، تعداد 20 نفر آزمودنی نارساخوان (10 نفر در گروه آزمایش و 10 نفر در گروه کنترل) از دانش آموزان پایه ابتدایی شهر تهران به صورت نمونه در دسترس انتخاب شده و بر اساس سن، بهره هوشی و آزمون حافظه بینایی همتا سازی شدند. سپس مداخله از طریق آموزش بازی رایانه ای در گروه آزمایشی اجرا گردید. ابزار: با استفاده از آزمون حافظه بینایی آندره ری و آزمون کیم کاراد و به صورت طرح شبه آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل تأثیر بازی های رایانه ای بررسی شده و نتایج با روش آماری تحلیل کواریانس مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها: تحلیل نتایج نشان داد که بازی های رایانه ای انتخاب شده تأثیر مثبت معناداری بر حافظه بینایی دانش آموزان نارساخوان دارد. کلمات کلیدی: حافظه بینایی، نارسا خوانی، بازی های رایانه ای

هدف پژوهش حاضر، مقایسه عملکرد دانش آموزان مبتلا به طیف اتیسم کنش بالا و افراد مبتلا به نشانگان داون آموزش پذیر در آزمون کارکردهای اجرایی از طریق مطالعه پس رویدادی بود. برای این منظور در این پژوهش 15 نفر از دانش آموزان پسر مبتلا به اتیسم کنش بالا، 15 نفر از دانش آموزان پسر مبتلا به نشانگان داون آموزش پذیر و 15 نفر از دانش آموزان پسر عادی (با دامنه سنی7 تا 15 سال) که در متغیر های جمعیت شناختی همتا و کنترل شده بودند به صورت نمونه گیری در دسترس در مطالعه شرکت کردند. ابزار مورد استفاده شامل مقیاس تشخیص اتیسم (گارز)، آزمون هوش ریون، آزمون هوش وکسلر، آزمون حافظه ارقام مستقیم و معکوس وکسلر، آزمون استروپ، آزمون کارت های ویسکانسین و آزمون عملکرد مداوم بود. آزمون های آماری استفاده شده آزمون تحلیل واریانس یک طرفه، تحلیل واریانس چندمتغیره، تحلیل کوواریانس یک عاملی، تحلیل کوواریانس چند عاملی و آزمون های تعقیبی بن فرونی و توکی بود. نتایج نشان داد که دانش آموزان اتیسم کنش بالا با وجود توانایی هوشی نزدیک به دانش آموزان عادی در کارکردهای اجرایی نقایص داشتند و این موضوع نقش هوش در کارکردهای اجرایی را کم رنگ می کند. به نظر می رسد با وجود هم بودی ها در دو گروه اتیسم و نشانگان داون، افراد مبتلا به نشانگان داون برخی آسیب های خاص کارکرد اجرایی (نقص حافظه کوتاه مدت) را در مقایسه با افراد مبتلا به اتیسم که آسیب های دیگر کارکردهای اجرایی (بازداری پاسخ، انعطاف پذیری ذهنی و عملکرد مداوم) دارند، نشان می دهند. کلید واژه ها: کارکردهای اجرایی، اتیسم کنش بالا، نشانگان داون آموزش پذیر.

چکیده ندارد.

مقدمه: تحریک الکتریکی مستقیم مغز از روی جمجمه (tdcs) که یک تکنیک تحریک غیر تهاجمی مغز می باشد، به منظورتغییر تحریک پذیری کرتکس در نواحی مورد نظر موجب افزایش یا کاهش کارکردهای مغزی می شود. یافتن رویکردهای نوین برای بهبود حافظه کاری بسیار مهم است. حافظه کاری ظرفیت ذخیره موقت و دستکاری اطلاعات در ذهن به منظور انجام توانایی های پیچیده شناختی است که نقش سازنده ای در برخی فرآیندهای کلیدی مانند درک زبان، یادگیری و استدلال دارد. این پژوهش به منظور بررسی تاثیر tdcs بر روی حافظه کاری در ناحیه dlpfc انجام می شود. روش: دو نوع مختلف تحریک آندی و ساختگی با شدت جریان 2 میلی آمپر و به مدت 15 دقیقه بر 30 نفر شرکت کننده طی 3 جلسه ارائه شد. شرکت کنندگان قبل و بعد از تحریک با تکلیف n-back مورد سنجش قرار گرفتند. یافته ها: پس از انجام تحلیل کوواریانس تک متغیری تغییر در زمان واکنش و تعداد پاسخ های درست معنادار بود. بحث: تحریک آندی سبب کاهش زمان واکنش و افزایش تعداد پاسخ های صحیح شده است و به نظر می رسد موجب بهبود حافظه کاری می شود.

رشد حرکتی تغییرات پیشرونده در رفتار حرکتی در سراسر زندگی است که نتیجه ی تعامل بین نیازهای تکلیف، ویژگی های بیولوژیک فرد و شرایط محیطی می باشد (گالاهو، 2012). از مهم ترین مراحل رشد حرکتی در دوران کودکی رشد مناسب مهارت های بنیادی می باشد چرا که رشد این مهارت ها اساس رشد حرکتی کودکان است (گالاهو، 2012). تأخیر در مهارت های حرکتی درشت کودکان، ممکن است به کاهش اجتماعی شدن و مشارکت با همسالان منجر شود. به علاوه تأخیر در یادگیری حرکتی ممکن است بر رشد شناختی و ادراکی کودک اثر بگذارد (آندرسون و همکاران، 2001). سندرم داون از متداول ترین اختلالات کروموزومی است که همیشه با عقب ماندگی ذهنی همراه است. کار با کودکان مبتلا به سندرم داون به ویژه در زمینه ی رشد مهارت های حرکتی درشت یکی از حوزه های تحولی است که اخیرا? به آن توجه زیادی شده و پیشرفت های عینی خوبی را به دنبال خواهد داشت. یکی از موارد مهم و مورد توجه در این کودکان، ناتوانی در انجام فعالیت های حرکتی و شناختی است. مطالعات متعددی نشان داده اند که عملکرد حرکتی افراد با سندرم داون به مقدار زیادی با پیشرفت شناختی آنها مرتبط است و کودکان سندرم داون می توانند سطوح عملکرد حرکتی شان را از طریق برنامه های مداخله ای بهبود دهند (جان ریچارد، 2001). اما مداخلات باید بر اساس دیدگاه ها و چارچوب های نظری صورت بگیرند که در این صورت انتظار می رود بهبودهای بیشتری در مهارت های بنیادی رخ دهد (کرک و رادز، 2011) به علاوه این که اثربخشی یک برنامه ی مداخله ای به مقدار زیادی به نیاز کودک بستگی دارد (وانگ و همکاران، 2009).

مقدمه: هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی تعامل هدایت شده دانش آموزان اوتیسم با عملکرد بالا با همسالان و معلم در مدارس عادی بر کاهش نقائص ارتباطی، اجتماعی و رفتار های کلیشه ای این دانش اموزان بود. روش: طرح این پژوهش بررسی مورد منفرد با نشانه a-b همراه با 3 ماه پیگیری بود. سه شرکت کننده ی این پژوهش یک کودک و 2 نوجوان اوتیسم و آسپرگر بودند که در سال 1391 از میان 6 دانش آموز مرکز اوتیسم اصفهان که به همراه مربی به مدارس می رفتند، به صورت در دسترس انتخاب شدند. از ویرایش دوم پرسشنامه ی گارز که توسط والد و مربی نمره گزاری شد، به منظور سنجش اثر مداخله، و از مقیاس رشد اجتماعی وایلند، فرم کوتاه پرسشنامه ی تشخیصی اختلالات طیف اوتیسم (asd-dc)، و پرسشنامه ی اختلالات همایند با اوتیسم (asd-cc) به منظور ارائه ی مشخصات بیشتر از شرکت کنندگان استفاده شد. مداخله 2 روز در هفته و طی 14 هفته، در یک مدرسه ی ابتدایی، یک دبیرستان، و یک هنرستان، توسط 3 نفر از کارشناسان مرکز اوتیسم اصفهان انجام شد. (هر دو هفته یک جلسه ی 10 دقیقه ای برای هدایت معلمان ، یک جلسه ی 60 دقیقه ای و 3 جلسه ی 15 دقیقه ای برای آموزش تمامی همکلاسی ها)، ازمیان همکلاسی ها، 4 همکلاسی داوطلب (هر دو ماه دو داوطلب) هر هفته 20 دقیقه در دو زنگ تفریح، به پرسش و پاسخ با دانش آموز اوتیسم پرداختند. هدایت همکلاسی های منتخب و دانش آموز اوتیسم قبل و هنگام این تعامل صورت گرفت.

هدف اساسی پژوهش حاضر مقایسه بین سبکهای هویت و سبکهای دلبستگی و طرحواره های ناسازگار اولیه در افراد معتاد و غیر معتاد بود. پژوهش حاضر از نوع مطالعه علی- مقایسه ای( پس رویدادی) بود. 50 نفر افراد معتاد و 50 نفر افراد غیر معتاد مذکر( 17 تا 25 سال) به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. همه شرکت کنندگان، پرسشنامه های هویت من (eom-eis2)، پرسشنامه سبک های دلبستگی کولینز و رید، پرسشنامه طرحواره های ناسازگار اولیه یانگ- فرم کوتاه (ysq-sfz)را تکمیل نمودند. برای تحلیل آماری داده های پژوهش از شاخصها و روش های آماری شامل فراوانی، درصد،میانگین، انحراف معیار، آنالیز تشخیصی استفاده شد. نتایج نشان داد که افراد معتاد از طرح واره های ناسازگار اولیه بیشتری برخوردار هستند، یافته های پژوهش نشان داد که طرحواره های ناسازگار اولیه پیش بین قوی و معناداری در رابطه با افراد معتاد می باشد. نتایج حاصل از سبکهای دلبستگی نشان داد که افراد غیر معتاد به طور معنی داری دارای سبک دلبستگی ایمن بالاتری نسبت به افراد معتاد هستند. در مقایسه دو سبک دلبستگی اجتنابی و اضطرابی گروه غیر معتاد به طور معنی داری دارای نمرات پایین تری نسبت به معتادان هستند. همچنین سبک هویت کسب شده ، گروه غیر معتاد به طور معنی داری دارای سطح بالاتری نسبت به گروه معتاد هستند.در مقایسه سبک هویت زودرس، دیررس، مغشوش گروه غیر معتاد به طور معنی داری دارای نمرات پایین تری نسبت به معتادان هستند..همچنین می توان براساس مؤلفه های هویت، سبک های دلبستگی و طرحواره های ناسازگار بین دو گروه غیرمعتاد و معتاد تمایز ایجاد کرد.نمرات بالاتر در سبک هویت کسب شده و سبک دلبستگی ایمن احتمال عضویت فرد در گروه غیر معتاد را افزایش می دهد.

هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر لمس¬درمانی بر میزان اضطراب و شدت علایم بیماران مبتلا به سندرم روده¬ی تحریک¬پذیر بود. برای آزمون فرضیه¬های پژوهش از طرح نیمه¬¬آزمایشی پیش¬آزمون پس-آزمون با گروه کنترل استفاده شد. نمونه¬¬ی این پژوهش شامل30 نفر (15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر در گروه کنترل) بود. در این پژوهش از روش نمونه¬گیری در دسترس استفاده شد. پس از انتخاب نمونه آزمودنی¬ها بر اساس نمرات مقیاس نمره¬بندی علایم گوارشی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت چهار هفته (هفته¬ای یک بار) تحت لمس¬درمانی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل در این مدت در انتظار درمان بود. در این پژوهش برای گردآوری داده¬ها از مقیاس نمره¬بندی علایم گوارشی و مقیاس اضطراب حالت- صفت اسپیل¬برگر استفاده شد. داده¬های به¬دست آمده از پیش¬آزمون و پس¬آزمون با استفاده از آزمون¬های آماری تحلیل کوواریانس و یومن¬ویتنی مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج به¬دست آمده نشان دادند که بین گروه آزمایش و کنترل در متغیر¬های علایم گوارشی و اضطراب حالت تفاوت معناداری وجود دارد. به عبارتی لمس¬درمانی توانسته علایم گوارشی و اضطراب حالت بیماران مبتلا به سندرم روده¬ی تحریک¬پذیر را به صورت معناداری کاهش دهد. همچنین در این پژوهش لمس¬درمانی موجب کاهش اضطراب صفت بیماران مبتلا به سندرم روده¬ی تحریک¬پذیر شد اما این کاهش معنادار نبود. با توجه به نتایج به دست آمده در این پژوهش نیاز به تحقیقات بیشتری در این زمینه است تا بتوان بر اساس شواهد بیشتری در این زمینه بحث و نتیجه¬گیری کرد.

مقدمه: استرس شغلی شناخت فرد از ناتوانی خویش در برآوردن نیازهای شغلی و احساس عدم آرامش متعاقب آن می باشد. مقوله فشار و استرس شغلی به خاطر تأثیرات مخربی که بر روی نیروی کار دارد برای مجامع سلامت عمومی و افراد شاغل از اهمیت ویژه ای برخوردار است. روش پژوهش: هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ی بین مولفه های عملکرد خانواده و کیفیت زندگی کاری با استرس شغلی معلمان مدارس راهنمایی شهرستان خوی بود. آزمودنی ها در این پژوهش 103 نفر بودند که با روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده های مورد نیاز از پرسش نامه های عملکرد خانواده (fad)، کیفیت زندگی کاری (qwl) و استرس شغلی ولوف استفاده شد. تجریه و تحلیل داده ها از طریق ضریب همبستگی گشتاوری پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه انجام شد. نتایج: یافته ها نشان داده که بین عملکرد خانواده و مولفه های آن با استرس شغلی رابطه ی منفی معنی داری وجود دارد و بین کیفیت زندگی کاری و مولفه های آن با استرس شغلی رابطه ی منفی و معنی داری وجود دارد. و به طور کلی، ترکیب عملکرد خانواده و کیفیت زندگی کاری پیش بینی کننده ی معناداری برای استرس شغلی معلمان بودند.

پژوهش حاضر با هدف مقایسه کارکردهای اجرایی(انعطاف پذیری ذهنی،حافظه معنایی،تمرکز وتوجه تقسیم شده)و کیفیت زندگی در مبتلایان به ام اس وافراد سالم انجام شد.روش:پژوهش حاضر از نوع علی مقایسه ای بودودراین پژوهش صد نفر از بیماران مبتلا به ام اس و صد نفرازافراد سالم به صورت نمونه گیری در دسترس در مطالعه شرکت کردند.ابزار مورد استفاده شامل آزمون مرتب کردن کارتهای ویسکانسین، استروپ،روانی کلامی،ردیابی و پرسش نامه ی کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی بود.آزمون آماری استفاده شده هم آزمون تحلیل واریانس چند متغیری بود.یافته ها:با توجه به همتا سازی بیماران مبتلا به ام اس وافراد سالم ازنظر سن،جنسیت ومیزان تحصیلات بین دو گروه تفاوت معنا داری در کارکردهای اجرایی(انعطاف پذیری ذهنی ،حافظه معنایی،تمرکز و توجه تقسیم شده)وکیفیت زندگی وجود داشت.نتیجه گیری:نتایج پژوهش نشان داد که اکثر بیماران مبتلا به ام اس در کارکرد های اجرایی ضعیف بوده واین موضوع روند کیفیت زندگی آنها راتحت تاثیر قرارداده است.

در این مطالعه به بررسی اثربخشی تحریک الکتریکی فراجمجمه ای قشر پیش پیشانی پشتی جانبی بر کاهش ولع سیگار و استرس پرداخته می شود. هدف این کار ایجاد پروتکلی ترکیبی و مدون برای اثر گذاری همزمان روش مداخله ای تحریکی ناحیه پیش پیشانی پشتی جانبی چپ در کاهش ولع مربوط به سیگار و استرس آزمودنی ها می باشد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

هدف این مطالعه تعیین وجود یا عدم وجود اختلال در مهارتهای حرکتی و عملکرد عصبی - عضلانی در کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه و بیش فعالی 7-10 ساله و همچنین تعیین الگو و ماهیت این اختلالات در این گروه می باشد. نتایج تحقیق نشان می دهد که کار درمانگران لازم است در ارزیابی و درمان کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه و بیش فعالی به زمینه های طرحریزی حرکتی و پردازش اطلاعات دهلیزی - عمقی توجه داشته باشند و آموزگاران با استفاده از قدرت نسبی این کودکان در پردازش دروندادهای بینایی می توانند در راهبردهای آموزشی از این توانائی استفاده بیشتری نمایند. یافته های موجود در این پژوهش به دانش ما از سیستمهای عصبی درگیر در این کودکان کمک می نماید.

هدف از اجرای این پژوهش بررسی رابطه کمرویی و عزت نفس با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال دوم راهنمایی بوده است.

به منظور مقایسه بازی کودکان عادی و عقب مانده ذهنی تعداد 218 کودک انتخاب شدند.

هدف این مطالعه: 1-تعیین وجود یا عدم وجود اختلال در مهارتهای حرکتی و عملکرد عصبی- عضلانی در کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه و بیش فعالی‏‎(adhd)‎‏. 2-تعیین الگو و ماهیت این اختلالات در این گروه می باشد. در این مطالعه مهارتهای حرکتی بوسیله مقیاس رشد حرکتی لینکلن اوزرتسکی و عملکرد عصبی- عضلانی بوسیله مشاهدات بالینی اندازه گیری شده است.