بازخورد تصحیحی شامل عکس العملی می شود که معلم به اشتباهات زبان آموزان نشان می دهد. این بازخورد ممکن است به صورت 1- فقط مشخص کردن اشتباهات 2- تصحیح اشتباه 3- تصحیح به همراه توضیح باشد.این تحقیق نیمه تجربی است و شامل 4 مرحله پیش تست، دوره درمان، تست بلافاصله بعد از آن و تست تاخیری می باشد. در این تحقیق 58 دانشجوی زبان انگلیسی در سطح متوسط در آموزشگاه زبان آریانپور تهران شرکت کردند. این دانشجویان در سه گروه بازخورد زبانی (20 نفر)، بازخورد فرازبانی (21 نفر) و گروه کنترل (17 نفر) تقسیم شدند، دو گروه اول علاوه بر آزمونها در دوره درمان نیز شرکت کردند در حالی که اعضای گروه سوم فقط در آزمون شرکت کردند. داده ها از طریق مراحل آماری anova مورد بررسی قرار گرفت. برای محاسبه از spss استفاده شد. نتایج تحقیق حاضر نشان داد که بازخورد تصحیحی متمرکز زبانی موثرتر از بازخورد تصحیحی متمرکز فرازبانی بر تولید حروف تعریف زبان انگلیسی در بین زبان آموزان ایرانی است با توجه به یافته های این تحقیق تاکید بیشتر بر استفاده از مهارت نوشتن در یادگیری زبان و به خصوص بازخورد بعد از نوشتن امری مهم می باشد. لذا از معلمان انتظار می رود توجه بیشتری را به آن معطوف دارند. همچنین از مولفین کتاب های درسی انتظار می رود تا بخش های قوی تری را به مهارت نوشتن اختصاص دهند تا به دنبال آن شرایط بهتری برای تصحیح نوشته های زبان آموزان فراهم شود همینطور بهتر است اشخاصی که عهده دار آماده سازی معلمان برای تدریس هستند وقت بیشتری را روی آموزش چگونه تصحیح کردن نوشته های زبان آموزان بگذارند