هدف از این تحقیق بررسی رابطه هسته کنترل مدیران و اثربخشی سازمانی آنها است تا معلوم گردد که آیا بین هسته کنترل مدیران و اثربخشی بودن آنها در مدرسه رابطه ای وجود دارد . نتایج تحقیق حاکی از این است که بین هسته کنترل مدیران و اثربخشی سازمانی رابطه معنی داری وجود دارد یعنی اینکه هر چه هسته کنترل مدیران بسوی درونی تر بودن گرایش داشته است اثربخشی بالاتری را نشان داده اند.

پژوهش حاضر، تحقیقی پیرامون اعمال رویکرد مدیریت کیفیت فراگیر، بعنوان یکی از مناسبترین رهیافتهای رهبری سازمانی، توسط مدیران کتابخانه های دانشگاههای شیراز است . هدف اصلی این پژوهش مقایسه وضعیت موجود و مطلوب کتابخانه های دانشگاههای شیراز در اعمال نقش مدیریت کیفیت فراگیر از دیدگاه مدیران و کارکنان است که در قالب سئوالات زیر مورد بررسی قرار گرفته است . 1 - تفاوت بین نگرش مدیران و کارشناسان در قالب اصول دینگ نسبت به کیفیت کنونی در کتابخانه های دانشگاههای شهر شیراز چگونه می باشد؟ 2 - تفاوت نگرش مدیران و کارشناسان در قالب اصول دمینگ نسبت به کیفیت مطلوب کتابخانه های دانشگاههای شهر شیراز چگونه می باشد؟ 3 - تفاوت نگرش مدیران نسبت به وضعیت موجود و مطلوب کتابخانه های دانشگاههای شهر شیراز چگونه می باشد؟ 4 - تفاوت نگرش کارشناسان نسبت به وضعیت موجود و مطلوب کتابخانه های دانشگاههای شیراز چگونه می باشد؟ 5 - آیا تفاوت معناداری بین نظرات افراد در وضعیت موجود و مطلوب در اجرای مدیریت کیفیت فراگیر وجود دارد؟ 6 - آیا بین نظرات مدیران و کارشناسان زن و مرد در وضعیت کنونی تفاوت معناداری وجود دارد؟ 7 - آیا بین نظرات مدیران و کارشناسان در وضعیت کنونی با توجه به مدارک تحصیلی(فوق دیپلم، لیسانس و فوق لیسانس ) تفاوت معناداری وجود دارد؟ . وضعیت موجود در این پژوهش عبارت است از میزان اعمال نقشهای مدیریت کیفیت فراگیر توسط مدیران در حال حاضر از دیدگاه کارشناسان و مدیران و وضعیت مطلوب میزان انتظارات کارشناسان از مدیران و همچنین دیدگاه خود مدیران در ایفای نقشها فرض شده است .

این پایان نامه در صدد پاسخگویی به سه فرضیه زیر است : 1 - بین نظام ارزشهای معلم و دانش آموز رابطه وجود دارد. 2 - میزان علاقه دانش آموز نسبت به معلم با شکل گیری ارزشهای دانش آموز ارتباط دارد. 3 - بین رشته های مختلف تحصیلی نظری در رابطه بین نظام ارزشهای معلم و دانش آموز تفاوت وجود دارد. همچنین سوالات دیگری مطرح گردید که آیا بین جنسیت ، سواد متفاوت والدین دانش آموزان و سنین مختلف معلمان در رابطه بین نظام ارزشهای معلم و دانش آموز تفاوت معنی دار وجود دارد؟ نتیجه: بطور کلی، دانش آموز هر رشته تحصیلی نظری از هر جنس و با هر میزان تحصیلات والدین و با هر سن معلمی می تواند این رابطه نظام ارزشی را نشان دهد به شرط آنکه از روی علاقه با معلم خویش الگوپردازی کند.

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه جو سازمانی مدارس با میزان استرس شغلی دبیران دبیرستانهای دولتی می باشد. در این راستا از میان n140 دبیرستانهای دولتی شیراز که جامعه آماری تحقیق را تشکیل می داد با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای ابتدا تعداد n60 دبیرستان مشخص و در مرحله بعد حدود 35 درصد از دبیران تمام وقت آنها بعنوان نمونه آماری پژوهش انتخاب شدند، سپس بوسیله مقایسهای توصیف جو سازمانی و استرس شغلی که روایی و پایائی هر دو مورد محاسبه قرار گرفت نظرات دبیران جمع آوری و با استفاده از روش آماری تحلی واریانس دو عاملی داده های آماری مودر تجزیه و تحلیل واقع شد که نتایجی به شرح ذیل بدست آمد: -1 تفاوت میان میزان استرس کل بر حسب جو معنی دار بود و دبیرستانهای دارای جو بسته نسبت به جو باز استرس زیادتری را گزارش کردند. اما تفاوت بین میزان استرس کل بر حسب جنسیت دبیرستان و تعامل بین جو و جنسیت دبیرستان معنی دار نبود. -2 تفاوت میان میزان استرس در بعد عوامل منفی دخالت کننده در یادگیری دانش آموزان بر حسب جو معنی دار شد ولی تفاوت بر حسب جنسیت معنی دار نشد اما بر حسب تعامل جو و جنسیت معنی دار گردید. -3 تفاوت میان میزان استرس در بعد عدم حمایت بر حسب جو معنی دار گردید اما بر حسب جنسیت و تعامل جو و جنسیت دبیرستان تفاوت معنی دار نشد. -4 در بعد روابط کارکنان مدرسه تفاوت میان میزان استرس بر حسب جو معنی دار نگردید اما در همین بعد تفاوت بر حسب جنسیت دبیرسنتان معنی دار شد و لی بر حسب تعامل جو و جنسیت معنی دار نشد. -5 در بعد تنگی زمان تفاوت میان میزان استرس بر حسب جو، جنسیت و تعامل جو و جنسیت معنی دار نگردید. -6 تفاوت میان میزان استرس در بعد شرائط نا مساعد محیط کار بر حسب جو معنی دار شد اما در این بعد تفاوت بر حسب جنسیت و تعامل و جنسیت معنی دار نشد. -7 تفاوت میان استرس در بعد مشکلات مالی بر حسب جو معنی دار گردید ولی بر حسب جنسیت و تعامل جو و جنسیت معنی دار نگردید.

هدف کلی این تحقیق بررسی رابطه بین ارزشهای سازمانی و احساس معلمین از محیط مدرسه در دبیرستانهای شهر شیراز بود و اهداف جزئی آن بررسی رابطه پیوند بوروکراتیک و فرهنگی با احساس معلمین، بررسی موثرترین پیوند در بروز این احساسات و بررسی تاثیر تعاملی این دو پیوند بر احساس معلمین بود. برای دست یافتن به پاسخ این سوالات دو پرسشنامه، سیاهه ارزشهای مدارس فرم i و پرسشنامه احساس معلمین که توسط پانگ (1996) تهیه شده بود و اعتبار و پایانی آن محاسبه شده بود در بین 418 نفر از دبیران دبیرستانهای شهر شیراز که با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده بودند، توزیع گردید. با استفاده از روشهای آماری، ضریب همبستگی پیرسون، ضریب رگرسیون چندمتغیره و تحلیل واریانس دوطرفه، اطلاعات مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته، نتایج زیر بدست آمد: -1 رابطه منفی بین پیوند بوروکراتیک با احساس دبیران از محیط مدرسه وجود دارد. -2 رابطه مثبت بین پیوند فرهنگی با احساس دبیران از محیط مدرسه وجود دارد. -3 موثرترین پیوند در بروز احساسات دبیران، پیوند فرهنگی است . -4 تعامل پیوند بوروکراتیک و فرهنگی بر احساس کلی و احساس همگروهی دبیران تاثیر مثبت و معنادار و بر تعهد، رضایت و احساس نظم و ترتیب آنها تاثیر معناداری ندارد.

هدف از تحقیق حاضر بررسی علل و عوامل استرس شغلی و راههای کاهش استرس شغلی موجود بین مدیران مدارس متوسطه استان کهگیلویه و بویراحمد می باشد. ابزار مورد استفاده جهت سنجش علل و عوامل ایجادکننده و کاهش دهنده استرس شغلی مقیاسی از نوع لیکرت بود که اعتبار آن بوسیله تحلیل مواد، صاحبنظران و تحقیقات انجام شده و پایایی با استفاده از روش بازآزمائی و آلفای کروبناخ محاسبه گردید. جامعه مورد بررسی شامل کلیه مدیران متوسطه استان کهکیلویه و بویراحمد است که به علت قلت جامعه مورد تحقیق کلیه مدیران بدون هیچگونه روش نمونه گیری مورد استفاده قرار گرفتند و اطلاعات لازم جمع آوری شد، اطلاعات حاصله با استفاده از میانگین، انحراف استاندارد همبستگی، آزمون تی و تحلیل واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین مدیران آموزشی زن و مرد از نظر علل استرس شغلی تفاوت وجود ندارد. اما شایع ترین علل و عوامل استرس شغلی مربوط به عوامل محیطی است . و شایع ترین راههای کاهش و انطباق با استرس مربوط به عوامل سازمانی می باشد و همبستگی علل و عوامل ایجادکننده استرس شغلی مدیران با متغیرهای سابقه مدیریت ، اندازه سازمان و سن مدیران تفاوت معنی داری وجود ندارد در ابعاد سه گانه کاهش استرس (محیطی، فردی، سازمانی) مدیران با متغیرهای سابقه مدیریت ، اندازه سازمان و سن مدیران تفاوت معنی داری وجود ندارد در ابعاد سه گانه کاهش استرس (محیطی، فردی، سازمانی) مدیران با متغیرهای سابقه مدیریت ، اندازه سازمان و سن مدیران تفاوت معنی داری مشاهده نمی شود و مدیران آموزشی شهرستانهای گروه 3 استان (دهدشت ، چرام، لند، چاروسا) در هر سه بعد عوامل ایجادکننده استرس شغلی (محیطی، سازمانی، فردی) با گروههای 2 و 1 دارای تفاوت معنی دار می باشند و در ابعاد سه گانه کاهش استرس (محیطی، فردی، سازمانی) بین شهرستانهای استان تفاوت معنی داری مشاهده نمی شود. برنامه ریزان و مسئولان نظام آموزشی استان با استفاده از نتایج این تحقیق می توانند برنامه ریزی و آینده نگری لازم را در جهت شناخت عوامل استرس شغلی و پیشگیری و کاهش فشارهای شغلی مدیران و افزایش اثربخشی و کارایی آنها نمایند.

این تحقیق ضعف دانش آموزان در خواندن ، گفتن ، نوشتن و درک مطلب متون فارسی را بررسی می کند.اما هدف از این پژوهش بررسی عملکرد گروهی از دانش آموزان دختر و پسر سال پنجم ابتدایی در زمینه توانایی خواندن و درک مطلب متون فارسی با پیشرفت تحصیلی در دروس ریاضی و علوم بوده است . بطور کلی نتایج این پژوهش بر نقش توانایی های خواندن و درک مطلب متون فارسی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاکید دارد.

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر نوع رهبری ( نحول آفرین و تعاملی ) مدیران بر فشار روانی معلمان در مدارس ابتدایی نواحی 2 و 4 شهر شیراز می باشد.

هدف از این پژوهش ، بررسی نظرات دبیران در مورد عوامل موثر بر مدیریت اثربخشی کلاس درس است . سوالات اساسی تحقیق شامل بررسی میزان تاثیر عوامل چهارگانه : 1 - تهیه و اجرای طرح درسهای تدریس. 2 - سازماندهی و تعیین راهبردهای تدریس. 3 - رهبری ، ترغیب و انگیزش . 4 - نظارت و ارزشیابی دانش آموزان از نظر بیران بود.

این پژوهش به بررسی نگرش استادان و مدیران دانشگاه شیراز برای پذیرش مدیریت کیفیت فراگیر می پردازد. بیش از یک دهه از بکارگیری ‏‎tqm‎‏در دانشگاههای معتبر جهان نمی گذرد و لازم است که دانشگاههای کشور ما نیز از این شیوه تفکری سودمند و مفید بی نسیب نباشند. هدف اصلی پژوهش این است که مشخص نماید آیا استادان و مدیران دانشگاه شیراز برای بکار گیری‏‎tqm‎‏آمادگی لازم را دارند یا خیر؟ و اینکه کدام یک از اجزا ‏‎tqm‎‏در نظر ایشان اهمیت بیشتری دارد؟ و در نهایت نقاط ضعف و قوت دانشگاه شیراز برای اجرای ‏‎tqm‎‏ چیست؟

هدف کلی این تحقیق عبارت است از : بررسی رابطه رهبری تحول آفرین با تعهد سازمانی معلمان. اهداف جزیی آن عبارت است از : بررسی رابطه بین میزان تحول آفرینی مدیران با تعهد سازمانی معلمان، بررسی رابطه بین میزان تعاملگرایی مدیران با تعهد سازمانی معلمان، بررسی تاثیر تعاملی تحول آفرینی و تعاملگرایی مدیران بر تعهد سازمانی معلمان، مقایسه میزان تحول آفرینی مدیران زن و مرد ، مقایسه میزان تعاملگرایی مدیران زن و مرد و نیز بررسی اینکه ترتیب ابعاد رهبری تحول آفرین و تعاملگرا از جهت تاثیر بر تعهد سازمانی معلمان به چه صورت است.

این پژوهش در پی پاسخ گویی به این سوال بوده است که، هریک از انواع جهت گیری هدف، به چه میزان دارای قدرت پیش بینی کنندگی برای خودتنظیمی یادگیری، پیشرفت تحصیلی و رضایت از تحصیل در کل گروه مورد پژوهش، در رشته های مختلف تحصیلی و در جنسیت دارد؟به همین منظور از ابزاری (مقیاس) که شامل سه قسمت بود استفاده گردید. قسمت اول شامل مقیاس هدف گزینی تحصیلی ‏‎(agoq)‎‏ است که توسط بوفارد (1998) ، تهیه شده که شامل: (جهت گیری معطوف به یادگیری جهت گیری معطوف به عملکرد و جهت گیری پرهیز از شکست). قسمت دوم، شامل مقیاس خود تنظیمی یادگیری ‏‎(srlq)‎‏ که این مقیاس توسط پنتریچ و دیگروت ‏‎‎‏(1990) در دو قسمت استراتژیهای شناختی و فراشناختی تهیه گردیده است. و قسمت سوم، شامل پرسشنامه رضایت از تحصیل که توسط محمود بحرانی و بهرام جوکار (1378) تهیه شده است. در این پژوهش نیز با استفاده از روش آلفای کرونباخ ضرایب بدست آمده برای عامل تسلط (83/0)، برای عامل عملکرد (72/0) و برای عامل پرهیز از شکست برابر با (85/0) و برای استراتژیهای شناختی (71/0) و برای فراشناخت (69/0) بدست آمد. همچنین ضریب آلفای کرونباخ برای رضایت از تحصیل برابر با (92/0) محاسبه گردید. روایی مقیاس جهت گیری هدف با استفاده از روش مولفه های اصلی مورد تحلیل عاملی قرار گرفت، که نتایج تحلیل عاملی با توجه به منحنی ‏‎(scree)‎‏ موید وجود سه عامل در میان سوالات بود که براساس مقدار ارزش ویژه ای که داشتند 46 درصد از واریانس کل پرسشنامه را پیش بینی می کردند. همچنین ماتریس بار عاملی مورد چرخش به روش واریماکس قرار گرفت. از طرفی برای مقیاس خود تنظیمی یادگیری از شیوه همسانی درونی استفاده گردید. جامعه آماری در این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر دوره پیش دانشگاهی شهر شیراز در سال تحصیلی 80- 1379می باشند، که شامل (5412 نفر دختر و 3159 نفر پسر) می گردد. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای محاسبه گردید که در نهایت، 311 نفر دانش آموز (150 نفر پسر و 161 نفر دختر) انتخاب گردیدند. در این پژوهش جهت تبیین سهم هر یک از متغیر مستقل در پیش بینی متغیرهای وابسته از روش آماری رگرسیون چند متغیره ((شیوه اینتر)) استفاده گردید. نتایج حاصل با استفاده از روش رگرسیون چند متغیره به شرح زیر می باشد:الف) تحلیل رگرسیون نشان دهنده قدرت پیش بینی کننده مثبت و معنادار جهت گیری هدف یادگیری (تسلط) با خود تنظیمی یادگیری، پیشرفت تحصیلی و رضایت از تحصیل در کل گروه مورد پژوهش و در تمامی رشته های تحصیلی داشته است و در جنسیت، در گروه دختران برای تمامی متغیرها دارای قدرت پیش بینی کنندگی مثبت و معناداری بوده است. و در گروه پسران این نوع جهت گیری هدف برای تمامی متغیرها بجز پیشرفت تحصیلی دارای قدرت پیش بینی کنندگی مثبت و معنادارای بوده است. ب) در جهت گیری هدف عملکرد، در دو گروه دختران و پسران در متغیر پیشرفت تحصیلی از قدرت پیش بینی کنندگی مثبت و معناداری برخوردار بوده است. و در سایر موارد یا دارای قدرت پیش بینی کنندگی منفی و معنادار بوده است و یا از قدرت پیش بینی کنندگی معناداری برخوردار نبوده است. ج) و جهت گیری پرهیز از شکست، در اکثر موارد دارای قدرت پیش بینی کنندگی منفی و معناداری بوده است و در بعضی موارد از قدرت پیش بینی کنندگی معنا داری برخودار نبوده است.

هدف از تحقیق حاضر بررسی جایگاه مدیریت مبنی بر مدرسه در بین مدارس نواحی چهارگانه شیراز و نیز بررسی موانعی که بر سر راه اجرای آن ممکن است وجود داشته باشد، بود. مدیریت مبتنی بر مدرسه نوعی مدیریت مشارکتی و یا حرکت به سوی عدم تمرکز در نظام آموزش و پرورش و استقلال بیشتر مدرسه می باشد. بدین منظور از بین مدیران مدارس نواحی چهارگانه شیراز دو ناحیه یک و چهار بصورت تصادفی انتخاب و بعد از مدیران مدارس راهنمایی و دبیرستان دخترانه و پسرانه تعداد 37 مدرسه راهنمایی دخترانه و 55 مدرسه راهنمایی پسرانه و 32 دبیرستان دخترانه و 38 دبیرستان پسرانه انتخاب و سپس توسط آنها پرسشنامه 33 سوالی تکمیل گردید. پس از جمع آوری پرسشنامه ها نتایج آنها استخراج گردید. نتایج نشان می دهد که مدیران نمونه مورد بررسی مدیریت مبتنی بر مدرسه را به عنوان جزئی از برنامه تفویض اختیار بیشتر به مدرسه شناختهاند و از اینگونه برنامه ها استقبال می کنند همچنین نتایج نشان می دهد که موانعی چون:1- کمبود دانش و بینش مدیریتی 2- وجود قوانین و مقررات مخالف 3- عدم اعتماد به نفس مدیران 4- عدم تمایل به ترک روش اجرای سنتی 5- کمبود وقت 6- ترس مسئولین از کم شدن قدرت آنها به عنوان مانعی بر سر راه اجرای مدیریت مبتنی بر مدرسه محسوب می شوند و مسئولین نظام آموزش و پرورش باید توجه داشته باشند که قبل از اجرای این برنامه نخست موانع ذکر شده را از میان برداشته تا این شیوه مدیریت بتواند موفقیت نسبی را به همراه داشته باشد.

در این پایان نامه در مجموع از نظر مدیریت و کارمندان این واحد ، آموزش در زمینه های ذیل شامل 1- آگاهی از تحقیقات و پیشرفت های جاری در ارتباط با منابع انسانی . 2- شناخت قوانین و مقررات اداری و امور استخدامی . 3- آگاهی از روش های کارمندیابی و شیوه ارزیابی این روش ها . 4- مهارت در کار با رایانه . 5- آشنایی با فنون افزایش بهره وری و بهبود کیفیت زندگی کاری . 6- آشنایی با الگوهای نوین مدیریتی . 7- رضایت شغلی ، علل ضعف و راه های افزایش آن . 8-آشنایی با سیستم های اطلاعات مدیریت . 9- اطلاع از آخرین ره آوردهای مهندسی انسانی ( آرگونومی ) . 10-آگاهی از روش های تقویت و بهبود روحیه گروهی و جو سازمانی . 11-آشنایی با فن آوری های نوین اطلاعاتی و توانایی بکارگیری آنها . 12- آگاهی از برنامه های بهره وری و انگیزش ، می تواند در بهبود عملکرد آنان مفید و موثر واقع گردد .