هدف از تحقیق حاضر ارزیابی اثربخشی عملکرد آموزشی دفتر توسعه منابع انسانی وزارت راه و ترابری می باشد. جامعه آماری شامل: 1- مدیران (116 نفر)، 2- کارشناسان (290 نفر) می شود که تعداد 86 نفر از آنها در هر گروه با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شد. ابزار پژوهش در قالب دو مقیاس: 1- مقیاس کیفیت ایفای وظایف آموزشی، 2- مقیاس اثربخشی سازمانی تهیه شد که روائی محتوایی و روائی همگرایی و تحلیل گویه و همچنین پایایی آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ مورد تأیید قرار گرفت؛ به طور کلی یافته های پژوهش به شرح زیر است: - از دیدگاه مدیران و کارشناسان "کیفیت ایفای وظائف آموزشی" دفتر توسعه منابع انسانی در سطحی متوسط قرار دارد. - از دیدگاه کارشناسان "اثربخشی سازمانی" دفتر توسعه منابع انسانی در سطحی متوسط و از دیدگاه مدیران در سطحی پایین قرار دارد. - بین نظرات مدیران و کارشناسان در زمینه کیفیت ایفای وظایف آموزشی تفاوت معنی داری وجود ندارد. - بین نظرات مدیران و کارشناسان در زمینه بعد سازمانی اثربخشی سازمانی تفاوت معنی داری وجود دارد. به این معنی که مدیران اثربخشی سازمانی را در سطحی پایین تر از کارشناسان بررسی کردند. - و در نهایت تنها متغیر "ارزشیابی آموزشی" در پیش بینی ابعاد فردی و سازمانی اثربخشی سازمانی نقش داشته است.

هدف پژوهش بررسی میزان پاسخ گوئی اتوماسیون آموزشی به نیازهای دانشجویان، هیات علمی و کارشناسان آموزشی، مقایسه نظرات کاربران مزبور در مورد میزان تسهیل و تسریع تصمیم گیریهای توسط اتوماسیون آموزشی، مقایسه نظرات کاربران در مورد میزان صرفه جوئی در منابع، مقایسه نظرات کاربران در مورد میزان سازمان دهی و بهینه سازی روش گردش کارها و فرایندهای آموزشی و مقایسه نظرات کاربران در مورد امکان بهینه سازی انجام فرآیند های تسویه حساب و فارغ التحصیلی توسط اتوماسیون آموزشی بود. بدین منظور ، با استفاده از نمونه گیری چند مرحله ای و نمونه گیری تصادفی طبقه ای ، 400 نفر دانشجو، 160 هیات علمی و 66 نفر کارشناس انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده، سه مقیاس نظرسنجی برای دانشجویان، اساتید و کارشناسان بود. نتایج نشان داد که: 1. بین نظرات دانشجویان، اساتید و کارشناسان تفاوت معناداری در سطح 03/0 p= در مورد میزان پاسخ دهی اتوماسیون به نیازها مشاهده شد 2. بین نظرات دانشجویان، اساتید و کارشناسان تفاوت معناداری در سطح 02/0 p= در مورد میزان تسهیل و تسریع تصمیم گیریها مشاهده شد. 3. بین نظرات دانشجویان، اساتید و کارشناسان در مورد میزان صرفه جوئی در منایع تفاوت معناداری مشاهدن نشد 4. بین نظرات دانشجویان، اساتید و کارشناسان تفاوت معناداری در سطح 001/0 p= در مورد میزان سازمان دهی و بهینه سازی گردش کار و فرایندهای آموزشی مشاهده شد 5. بین نظرات دانشجویان، اساتید و کارشناسان تفاوت معناداری در سطح 001/0 p= در مورد امکان بهینه سازی انجام فرایندهای تسویه حساب و فارغ التحصیلی مشاهده شد. نتیجه کلی تحقیق، حاکی از اثربخشی اتوماسیون آموزشی دانشگاه شیراز در حد متوسط به بالا از منظر اساتید و دانشجویان و متوسط به پایین از منظر کارشناسان است.

این پژوهش با هدف ارزیابی مقایسه ای عملکرد سازمانی معاونت امور دانشجویی و فرهنگی دانشگاه های شیراز و مازندران در پاسخگویی به نیازهای دانشجویان در سال 1388 انجام شده است. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه مدیران ,کارکنان, کارشناسان معاونت امور دانشجویی و فرهنگی و دانشجویان دانشگاه شیراز و مازندران می باشد. نمونه آماری این پژوهش شامل تعداد490 دانشجو، که برای انتخاب نمونه دانشجویان از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده شد و همچنین کلیه مدیران ,کارکنان, کارشناسان معاونت امور دانشجویی و فرهنگی می باشد که به دلیل محدود بودنشان ,کلیه افراد مورد بررسی قرار گرفته اند. ابزار گرد آوری اطلاعات در این پژوهش شامل دو پرسشنامه الف: ارزیابی عملکرد مدیریت انجمن مدیران امریکا (1992) ب: پرسشنامه محقق ساخته رضایتمندی دانشجویان می باشد. ضرایب پایایی و روایی ابزار محاسبه شد و نتایج نشان داد پرسشنامه ها از همسانی درونی مطلوبی برخوردارند.در این تحقیق احتمال خطا 0/01 = α در نظر گرفته شد. تجزیه و تحلیل نتایج اطلاعات این پژوهش با استفاده از روشهای: تی مستقل ، تحلیل واریانس و تی وابسته می باشد. خلاصه نتایج یافته های این پژوهش عبارتند از: دانشجویان بیشترین رضایت مندی را از مدیریت امور فرهنگی و کمترین رضایت را از بخش تغذیه دارند.مدیران دانشگاه مازندران بیشترین میانگین و کارشناسان دانشگاه شیراز کمترین میانگین را از ارزیابی عملکرد, بدست آوردند. ارتباط بین عملکرد سازمان با رضایتمندی دانشجویان, قوی و مثبت می باشد و تفاوت معناداری بین دو دانشگاه از نظر ارتباط بین عملکرد سازمان و رضایتمندی دانشجویان وجود دارد.

هدف تحقیق حاضر ارزیابی میزان استاندارد بودن فضای کالبدی کلاسهای پیش دانشگاهی رشته های ریاضی فیزیک و علوم تجربی و تاثیر آن بر آسایش آموزشی دانش آموزان و دبیران نواحی 2و 4شیرازمی باشد. نمونه مورد مطالعه نخست با روش نمونه گیری طبقه ای و تصادفی از جامعه آماری دانش آموزان و دبیران بدست آمد که از دو ابزار مقیاس آسایش آموزشی دانش آموزان ، مقیاس سنجش آسایش دبیران و ابزار چک لیست استانداردهای آموزشی دبیرستان های مقطع پیش دانشگاهی، میزان آسایش آموزشی دانش آموزان و دبیران مورد ارزیابی قرار گرفت . بر اساس سوالات تحقیق از روش های آماری آزمون t ، تحلیل واریانس یک طرفه ، ضریب همبستگی پیرسون استفاده گردید. پس از محاسبه ، روایی و پایایی ابزار داده ها با نرم افزار spss مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که (1) تفاوت معناداری بین وضع موجود فضای کالبدی کلاس های پیش دانشگاهی و فضاهای آموزشی این مقطع با وضعیت مطلوب مطابق با استانداردها در سطح 03/0 وجود دارد. (2)بین وضع موجود و وضعیت مطلوب فضاهای آزمایشگاهی ،کارگاهی ،اداری و خدمات عمومی تفاوت معناداری در سطح 001/ وجود دارد.(3) بر اساس نتایج به دست آمده رابطه معناداری بین استاندارد بودن فضای آموزشی وتاثیر آن بر آسایش آموزشی دبیران ،با مساحت مدرسه و کلاس درس در سطح 0001/وجود دارد(4) بر اساس نتایج به دست آمده، رابطه معناداری بین استاندارد بودن فضای آموزشی وتاثیر آن بر آسایش آموزشی دانش آموزان با مساحت مدرسه در سطح 001/ وجود دارد ولی با کلاس درس و کتابخانه رابطه معناداری وجود ندارد.(5) بر اساس نتایج به دست آمده رابطه معناداری بین آسایش آموزشی دبیران رشته های ریاضی و تجربی ناحیه 2و4شیراز وجود ندارد.(6) و رابطه معناداری بین آسایش آموزشی دانش آموزان رشته های ریاضی و تجربی ناحیه 2و4شیراز وجود ندارد.

هدف اصلی پژوهش، ارزیابی کیفیت دوره های آموزش الکترونیکی اجرا شده در شرکت فولاد مبارکه از دیدگاه کارکنان می باشد. روش پژوهش، توصیفی و از نوع پیمایشی است. جامعه ی آماری شامل کلیه کارکنان دوره دیده شرکت فولاد مبارکه در دوره های آموزش الکترونیکی در سال های90-1389 بوده است. تعداد اعضای جامعه مورد نظر 2709 نفر بوده است. که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 337 نفر انتخاب شدند. برای سنجش دیدگاه کارکنان شرکت فولاد مبارکه در مورد کیفیت دوره های آموزش الکترونیکی برگزار شده از پرسشنامه ی انطباق یافته ی موسسه ی سیاست گذاری آموزش عالی آمریکا (2000) استفاده شده است. برای محاسبه روایی و پایایی ابزار به ترتیب از روش تحلیل گویه و روش آلفای کرونباخ استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های گردآوری شده جهت پاسخ گویی به پرسش های پژوهش از روش های آماری تی تست تک نمونه ای، تحلیل واریانس اندازه گیری های مکرر به همراه آزمون تعقیبی بنفرونی، روش آماری تی تست مستقل، تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون تعقیبی شفه استفاده گردیده است. نتایج نشان می دهد که به طور کلی دوره های آموزشی اجرا شده و اکثر ابعاد آن به استثناء بُعد حمایت مدرسان در سطح کیفیت قابل قبولی قرار دارند. تفاوت معنی داری بین کیفیت ابعاد دوره های آموزش الکترونیکی اجرا شده وجود دارد. بین دیدگاه کارکنان بر حسب جنسیت در مورد کیفیت ابعاد طراحی دوره ها و حمایت مدرسان تفاوت معنی داری مشاهده نشد. اما بین دیدگاه کارکنان بر حسب سوابق خدمت در مورد کیفیت بعد فرآیند یاددهی ـ یادگیری تفاوت معنی داری مشاهده می شود. در مورد کیفیت ابعاد حمایت مدرسان و سنجش و ارزشیابی بین دیدگاه کارکنان بر حسب مدرک تحصیلی تفاوت معنی دار وجود داشت. بین دیدگاه کارکنان بر حسب سن آنان در مورد کیفیت ابعاد دوره ها تفاوت معنی داری وجود نداشت.

چکیده ارزیابی میزان تناسب دروس محیط زیست با معیارهای توسعه پایدار زیست محیطی در رشته های مهندسی عمران، معماری و کشاورزی دانشگاه شیراز به کوشش فهیمه عزیزپور هدف پژوهش ارزیابی میزان تناسب دروس محیط زیست با معیارهای توسعه پایدار زیست محیطی در رشته های مهندسی عمران، معماری و کشاورزی دانشگاه شیراز بوده است. جامعه آماری شامل دو گروه دانشجویان و اساتید می باشد. دانشجویان بر اساس نمونه گیری خوشه ای تعداد 320 نفر انتخاب و اساتید به دلیل محدودیت کل شماری شدند. ابزار تحقیق شامل سه مقیاس محقق ساخته در زمینه سنجش برنامه های درسی تدوین شده، اجرا شده و تجربه شده بودند. به منظور سنجش روایی مقیاس اساتید در برنامه درسی تدوین شده از روایی صوری- محتوایی و برای روایی مقیاس های برنامه درسی اجرا شده و تدوین شده از تحلیل گویه استفاده شد و پایایی از آلفای کرونباخ بهره گرفته شد. نتایج نشان داد که در برنامه درسی تدوین شده بین اساتید، بالاترین میانگین برای اصول زیست محیطی مربوط به رشته معماری و پایین ترین مربوط به عمران بوده و دراکثر زیر مقیاس ها تفاوت بین میزان اهمیت اصول معنادار نبود. در برنامه درسی اجرا شده دانشجویان رشته های عمران و کشاورزی بالاترین میانگین اصول زیست محیطی را داشته و رشته معماری پایین ترین بود. همچنین در اکثر زیر مقیاس ها تفاوت معناداری بین سه رشته یافت نشد. در دروس تجربه شده رشته کشاورزی بالاترین میانگین و معماری پایین ترین را به خود اختصاص دادند و نیز در اکثر زیر مقیاس ها تفاوت بین سه رشته معنادار بود. کلید واژه: توسعه پایدار زیست محیطی، دروس محیط زیست، برنامه درسی قصد شده، برنامه درسی اجرا شده، برنامه درسی تجربه شده.

چکیده بررسی رابطه بین خودراهبری یادگیری دانشجویان با ادراک آنان از کیفیت عملکرد اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد فیروز آباد به کوشش آیدا زرانی نژاد شیرازی هدف اصلی از انجام این تحقیق بررسی رابطه بین خودراهبری یادگیری دانشجویان با ادراک آنان از کیفیت عملکرد اعضای عیات علمی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد فیروزآباد می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد فیروزآباد که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای برحسب رشته تحصیلی تعداد 360 دانشجو انتخاب شدند. برای سنجش خودراهبری یادگیری دانشجویان از مقیاس خوددرجه بندی یادگیری خودراهبر ویلیامسون (2007) و برای سنجش کیفیت عملکرد اعضای هیات علمی از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. پس از محاسبه روایی و پایایی پرسشنامه ها بین افراد نمونه توزیع گردید و داده های گردآوری شده با استفاده از روش های آماری تحلیل واریانس اندازه گیری های مکرر، تی تست تک نمونه ای و تحلیل رگرسیون چند متغیره با استفاده از نرم افزارهای spss16،lisrel8.54 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های تحقیق نشان داد که: 1- در بین ابعاد خودراهبری یادگیری بالاترین میانگین مربوط به راهبردهای یادگیری و کم ترین میانگین مربوط به فعالیت های یادگیری می باشد. 2- همه ابعاد کیفیت عملکرد اساتید پایین تر از حد مطلوب می باشند. 3- خودراهبری یادگیری دانشجویان زن و مرد پیش بینی کننده مثبت و معنادار ادراک آنان از کیفیت عملکرد اساتیدشان شناخته شد. 4- خودراهبری یادگیری دانشجویان رشته های تحصیلی مختلف پیش بینی کننده مثبت و معنادار ادراک آنان از عملکرد اساتیدشان بود. 5- خودراهبری یادگیری دانشجویان با محل سکونت مختلف پیش بینی کننده مثبت و معنادار ادراک آنان از عملکرد اساتیدشان شناخته شد. کلمات کلیدی: خودراهبری یادگیری، ادراک، کیفیت عملکرد، دانشجویان، اعضای هیات علمی

چکیده هدف کلی از این پژوهش بررسی رابطه بین ارزش های تحصیلی دانشجویان و جهت گیری آنان به هدف موفقیت در دانشگاه شیراز بوده است. روش تحقیق از نوع توصیفی ـ همبستگی بوده است. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان حوزه های آموزشی، پژوهشی، دانشجویی دانشگاه شیراز در سال تحصیلی 91-1390 و روش نمونه گیری از نوع نمونه گیری خوشه ای بوده است. ابزار جمع آوری اطلاعات، شامل دو مقیاس پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری و مقیاس جهت گیری هدف موفقیت بود. که پس از محاسبه روایی و پایایی، بین افراد نمونه توزیع و جمع آوری گردید. اطلاعات با استفاده از روش های آمار استنباطی تحلیل شد. نتایج نشان داد که: 1) از دیدگاه دانشجویان نوع ارزش غالب، ارزش نمره و موفقیت عملکرد پرهیزی نوع غالب جهت گیری هدف بود. 2) بین ابعاد ارزش های تحصیلی و جهت گیری به هدف رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. 3) ارزش های تحصیلی (ارزش نمره و تکلیف) دانشجویان زن و مرد در اکثر موارد پیش بینی کننده مثبت و معنادار جهت گیری آنها به هدف بود.4) ارزش های تحصیلی (ارزش نمره و تکلیف) دانشجویان بومی و غیربومی در اکثر موارد پیش بینی کننده مثبت و معنادار جهت گیری آنها به هدف بود. 5) ارزش های تحصیلی (ارزش نمره و تکلیف) دانشجویان با رشته های مختلف در اکثر موارد پیش بینی کننده مثبت و معنادار جهت گیری آنها به هدف بود.

هدف پژوهش ارزیابی اثربخشی بیرونی آموزش های حرفه ای بیمه از نظر نمایندگان بیمه در استان بوشهر سال 1389-90 بوده است. جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه نمایندگان بیمه دانا، ایران، آسیا و البرز در استان بوشهر بود که بر اساس روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ساده 117 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار تحقیق شامل مقیاس محقق ساخته مشتمل بر 40 گویه بود. به منظور سنجش روایی از تحلیل گویه، صریب همبستگی هر گویه با نمره کل و به منظور پایایی از آلفای کرونباخ استفاده گردید. برای تحلیل سوالات از آزمون t-test، تک نمونه ای t-test مستقل و تحلیل واریانس یکطرفه استفاده گردید. نتایج نشان داد که 1- اثربخشی بیرونی آموزش های بیمه پایین تر از حد معیار بود؛ 2- بین میزان اثربخشی بیرونی آموزش های حرفه ای از دیدگاه نمایندگان مجرد و متاهل، زن و مرد و با مدارک تحصیلی مختلف تفاوت معناداری یافت نشد؛ 3- بین میزان اثربخشی بیرونی آموزش های حرفه ای بر اساس پرتفوی تولید شده از دیدگاه نمایندگان مجرد و متاهل، زن و مرد و با مدارک تحصیلی مختلف تفاوتی وجود نداشت.

هدف پژوهش، بررسی رابطه بین اولویت بندی اعضای هیأت علمی از مسئولیت های شغلی خود با کیفیت عملکرد آنان از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی هرمزگان بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه ی اعضای هیأت علمی و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی هرمزگان بود. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده، تعداد 115 نفر عضو هیأت علمی و 345 دانشجو به عنوان نمونه انتخاب گردیدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس شغلی مدرسان مشاور (اور، 2005) و پرسشنامه ارزشیابی کیفیت عملکرد اعضای هیأت علمی (زرانی، 1391) بود. پس از محاسبه روایی و پایایی ابزار و توزیع بین نمونه، داده ها با استفاده از روش های آماری تحلیل واریانس اندازه گیری های مکرر، تی تست تک نمونه ای و رگرسیون چند متغیره، تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که: 1- اعضای هیأت علمی بالاترین اولویت را به مسئولیت تحقیق و پژوهش اختصاص دادند. 2- دانشجویان عملکرد اعضای هیأت علمی و اکثر ابعاد مختلف آن را از حد قابل قبول بالاتر و از حد مطلوب پایین تر ارزیابی نمود. 3- اولویت بندی اعضای هیأت علمی زن و مرد از مسئولیت های شغلی شان پیش بینی کننده مثبت و معنادار ارزشیابی دانشجویان از عملکرد آنان است. 4- اولویت بندی اعضای هیأت علمی بومی و غیربومی از مسئولیت های شغلی شان پیش بینی کننده مثبت و معنادار ارزشیابی دانشجویان از عملکرد آنان است. 5- اولویت بندی اعضای هیأت با مرتبه های مختلف از مسئولیت های شغلی شان پیش بینی کننده مثبت و معنادار ارزشیابی دانشجویان از عملکرد آنان است 6- اولویت بندی اعضای هیأت با سوابق مختلف خدمتی از مسئولیت های شغلی شان پیش بینی کننده مثبت و معنادار ارزشیابی دانشجویان از عملکرد آنان است.

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین حمایت سازمانی و تعهد به جهت گیری استراتژیک در کارکنان منطقه ویژه اقتصادی بندر امام خمینی بود. طرح پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه ی آماری پژوهش، کارکنان منطقه ویژه اقتصادی بندر امام خمینی (680) می باشد. بر اساس فرمول کوکران، 249 نفر به عنوان نمونه پژوهش و به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند. پرسشنامه های این تحقیق، مقیاس حمایت سازمانی ایزن برگر و همکاران (1986) و مقیاس تعهد به جهت گیری استراتژیک کلین، ویشن، هالن بک و رایت (2001) بود، که با استفاده از نرم افزار spss16 و lisrel8.54 و روش های آماری تی تست و رگرسیون چندگانه، داده ها تحلیل شدند. نتایج نشان داد که میزان حمایت سازمانی از دیدگاه کارکنان منطقه ویژه اقتصادی پایین تر از حد متوسط می باشد. همچنین از دیدگاه مدیران میزان تعهد کارکنان به جهت گیری استراتژیک در تمامی ابعاد پایین تر از حد مطلوب می باشد. حمایت سازمانی از دیدگاه کارکنان مرد و زن پیش بینی کننده مثبت تعهد آنان به جهت گیری استراتژیک می باشد. حمایت سازمانی از دیدگاه کارکنان دارای مدرک تحصیلی دیپلم و فوق دیپلم و لیسانس و فوق لیسانس پیش بینی کننده مثبت تعهد آنان به جهت گیری استراتژیک می باشد. حمایت سازمانی از دیدگاه کارکنان با سوابق خدمت مختلف، پیش بینی کننده مثبت تعهد آنان به جهت گیری استراتژیک می باشد. واژگان کلیدی: حمایت سازمانی، جهت گیری استراتژیک، تعهد راهبردی، تعهد رقابتی، تعهد مشتری و بازار.

بررسی رابطه بین نوع ساختار سازمانی و مطلوبیت جو آموزشی در مراکز دانشگاه جامع علمی کاربردی استان فارس هدف کلی از انجام پژوهش حاضر بررسی رابطه بین نوع ساختار سازمانی و مطلوبیت جو آموزشی در مراکز دانشگاه جامع علمی کاربردی استان فارس بوده است . جامعه آماری پژوهش کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی مراکز آموزشی 90 بوده اند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند - دانشگاه جامع علمی کاربردی در سال تحصیلی 91 مرحله ای 451 نفر انتخاب شدند . ابزار پژوهش شامل مقیاس جو آموزشی راف و همکاران ( 1997 ) و مقیاس نوع ساختار سازمانی (ترک زاده و محترم ، 1390 ) بود که پس از محاسبه روایی و پایایی توزیع و جمع آوری شد، نتایج حاصل از آزمون تی و ابسته نشان داد که ساختار سازمانی غالب در مراکز دانشگاه جامع علمی کاربردی ساختار تواناساز می باشد . .همچنین نتایج بدست آمده از آزمون تک نمونه میانگین کل جو? آموزشی و نیز ابعاد مختلف آن در به طور معناداری پایین تر هستند . نتایج حاصل از آزمون تحلیل (q مراکز قلمرو تحقیق از سطح کفایت مطلوب ( 3 واریانس اندازه گیری مکرر نشان داد که بیشترین میانگین مطلوبیت جو آموزشی به ترتیب مربوط به بعد ادراک محیط اجتماعی، ادراک از مهارتهای عملی، ادراک از یادگیری، ادراک از فضای یادگیری؛ ادراک یاددهنده ( اساتید ) می باشد. نهایتا آزمون تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد که بین نوع ساختار سازمانی ( تواناساز و بازدارنده) و مطلوبیت جو? آموزشی، رابطه معناداری وجود دارد . بدین صورت که ساختار سازمانی تواناساز، مطلوبیت جو آموزشی را پیش بینی می کند .

هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین راهبردها و توانمندسازهای مدیریت دانش با مطلوبیت عملکرد مدیریت دانش در شرکت پالایش نفت بندر عباس بوده است که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی 290 نفر(بر اساس جدول مورگان) انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده شامل مقیاس راهبردهای مدیریت دانش(چوئی، 2002)، مقیاس توانمندسازهای مدیریت دانش(لی و چوئی، 2003) و مقیاس عملکرد مدیریت دانش(چوئی، 2002) بود که پس از محاسبه روایی و پایایی بین نمونه توزیع و با استفاده از آزمون تحلیل رگرسیون چندگانه، تی تست وابسته، تحلیل واریانس و اندازه گیری های مکرر، آزمون تعقیبی بونفرونی و آزمون تی تست تک نمونه ای مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل آماری نشان داد که: 1- راهبردهای مدیریت دانش(راهبرد جهت دهی سیستمی و راهبرد جهت دهی انسانی)، پیش بینی کننده معنادار مطلوبیت عملکرد مدیریت دانش می باشند. 2- توانمندسازهای مدیریت دانش، (فرهنگ سازمانی، فناوری اطلاعاتی و ساختار سازمانی) پیش بینی کننده معنادار مطلوبیت عملکردمدیریت دانش می باشند. 3- راهبردها و توانمندسازهای مدیریت دانش پیش بینی کننده معنادار مطلوبیت عملکرد مدیریت دانش می باشند. 4- تفاوت معناداری بین میزان استفاده از راهبردهای مدیریت دانش وجود ندارد. 5- تفاوت معناداری بین میزان استفاده از توانمندسازهای مدیریت دانش وجود دارد. فرهنگ سازمانی به عنوان نوع غالب توانمندسازهای مدیریت دانش شناخته شد. 6- عملکرد مدیریت دانش در حد مطلوب گزارش شد.

هدف کلی از پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین نوع ساختار سازمانی دانشگاه و ادراک دانشجویان از میزان بلوغ جو در دانشگاه های شهر بندرعباس بود. جامعه تحقیق شامل کلیه دانشجویان دانشگاه های شهر بندرعباس در نیمسال دوم 90-1389 بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی، 385 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش، مقیاس نوع ساختار سازمانی (ترک زاده و محترم، 1390) و مقیاس بلوغ جو (ترک زاده ، 1387) بود که پس از محاسبه روایی و پایایی توزیع و جمع آوری شد. نتایج حاصل از آزمون تی تست وابسته نشان داد 1 - ساختار سازمانی غالب در دانشگاه های شهر بندرعباس ساختار بازدارنده است. همچنین نتایج به دست آمده از آزمون تی تست تک نمونه ای بیانگر آن بود 2 - میزان بلوغ جو پایین تر از حد کفایت مطلوب می باشد علاوه بر آن یافته های منتج از رگرسیون چند متغیره حاکی از آن بود 3- ساختار تواناساز پیش بینی کننده مثبت و معنادار میزان بلوغ جو می باشد. 4 - ساختار بازدارنده رابطه معناداری با میزان بلوغ جو در دانشگاه های شهر بندرعباس و دانشگاههای آزاد و هرمزگان نداشت 5 - در دانشگاه علوم پزشکی پیش بینی کننده مثبت و معنادار میزان بلوغ جو بود .

هدف از این پژوهش، ارزیابی تعهد به مدیریت زمان در کارآموزان آموزشگاه های دولتی فنی و حرفه ای شهر شیراز بر مبنای ویژگی های جمعیت شناختی آنان بود. روش تحقیق از نوع توصیفی ـ پیمایشی بوده است. جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه کارآموزان آموزشگاه های دولتی فنی و حرفه ای شیراز می باشد. و روش نمونه گیری از نوع نمونه گیری تصادفی ساده بوده است. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسش نامه تعهد به مدیریت زمان شامل چهار بعد: هدف گذاری؛ اولویت بندی اهداف و فعالیت ها؛ برنامه ریزی زمانی و تعهد به اجرای برنامه بود، که پس از محاسبه روایی و پایایی، بین افراد نمونه توزیع و جمع آوری گردید. اطلاعات با استفاده از نرم افزار spss و روش های آمار استنباطی شامل: تحلیل واریانس اندازه گیری های مکرر، تی تست مستقل و تحلیل واریانس یکطرفه تحلیل شد. نتایج نشان داد که: بالاترین میانگین ابعاد تعهد به مدیریت زمان به بعد تعهد به اجرای برنامه اختصاص دارد. بین کارآموزان با مدارک تحصیلی مختلف در تعهد به مدیریت زمان، تفاوت معناداری مشاهده شد. بین کارآموزان دختر و پسر در تعهد به مدیریت زمان تفاوت معناداری مشاهده نشد. همچنین بین کارآموزان رشته های مختلف در تعهد به مدیریت زمان، تفاوت معناداری وجود دارد. بین کارآموزان مجرد و متأهل در تعهد به مدیریت زمان، تفاوت معناداری مشاهده شد. همچنین بین کارآموزان با سنین مختلف در تعهد به مدیریت زمان، تفاوت معناداری وجود دارد. نتیجه گیری: یافته های پژوهش نشان داد که بین تعهد به مدیریت زمان کارآموزان بر مبنای ویژگی های جمعیت شناختی آنان تفاوت معناداری وجود دارد. لذا پیشنهاد می شود آموزش مدیریت زمان به عنوان یکی از دوره های آموزشی فنی و حرفه ای قرار گیرد.

چکیده بررسی موانع تولید علوم انسانی بومی در رشته های علوم تربیتی از دیدگاه اعضای هیات علمی دانشگاه های تهران به کوشش هادی نوری هدف از این پژوهش بررسی موانع تولید علوم انسانی بومی در رشته های علوم تربیتی از دیدگاه اعضای هیات علمی دانشگاه های تهران بود. طرح پژوهش توصیفی-پیمایشی می باشد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه اعضای هیات علمی دانشکده های علوم تربیتی در دانشگاه های دولتی شهر تهران به تعداد 50 می باشد. روش نمونه گیری با استفاده از کل شماری است. ابزار این تحقیق، پرسشنامه محقق ساخته 32 سوالی بود، که با استفاده از نرم افزار 22 spss روش های آماری تی تست و تحلیل واریانس، داده ها تحلیل شدند. یافته های تحقیق نشان داد که موانع فرهنگی، موانع سیاسی - اجتماعی، موانع اقتصادی – سخت افزاری و موانع ساختاری و مدیریتی بر تولید علوم انسانی بومی در رشته های علوم تربیتی از دیدگاه اعضای هیات علمی تاثیر گذار می باشد. همچنین یافته های تحقیق نشان داد که بین تاثیر موانع بر تولید علوم انسانی بومی از دیدگاه اعضای هیات علمی تفاوت معنی داری وجود دارد. به طوری که میانگین رتبه موانع اقتصادی – سخت افزاری بالاتر از بقیه می باشد و موانع ساختاری و مدیریتی کمترین تاثیر را بر تولید علوم انسانی بومی در رشته های علوم تربیتی از دیدگاه اعضای هیات علمی داشته است و در نهایت نتایج بدست آمده نشان دهند? این است که بین میانگین موانع تولید علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی برحسب ویژگی های جمعیت شناختی تفاوت معنی داری وجود ندارد. واژگان کلیدی: موانع بومی سازی علم، موانع اقتصادی، موانع مدیریتی، موانع فرهنکی، موانع سیاسی، رشته علوم تربیتی.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

این پژوهش به منظور ارزیابی آموزش خلاقیت در برنامه درسی علوم تجربی دوره ابتدایی و ارائه یک چارچوب مفهومی - تجربی برای آموزش خلاقیت انجام گرفت. روش پژوهش ترکیبی (ارزشیابی، تحلیل محتوا،پیمایشی، دلفی و شبه تجربی) بود.جامعه آماری شامل ، متخصصان برنامه درسی، روان شناسی تربیتی و علوم تجربی ، معلمان و دانش آموزان پایه پنجم نواحی چهارگانه آموزش وپرورش شیراز و کتابهای علوم تجربی دوره ابتدایی بود. روش نمونه گیری برای انتخاب متخصصان برنامه درسی، روان شناسی تربیتی و علوم تجربی، روش هدفمند، برای انتخاب معلمان و دانش آموزان از شیوه نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای خوشه ای و تمامی کتاب های علوم تجربی اول تا پنجم استفاده گردید. نتایج تحقیق حاضر در دو بخش ارائه شده است در بخش اول یعنی ارزیابی برنامه درسی موجود ، نتایج حاکی از آن است که تنها 6/5 درصد اهداف با توجه به طبقه بندی آندرسون، درطبقه ( آفریدن) قراردارند همچنین تحلیل محتوای کتاب های علوم تجربی با توجه به شاخص ویلیام رومی و از منظر خلاقیت نشان داد که ضریب درگیری خلاق کمتر از 25/ است. تحلیل روش های تدریس و نوع پرسش های امتحانی نیز مشخص کرد که معلمان در تدریس علوم بیشتر از شیوه های پرسش و پاسخ ، سخنرانی و آزمـایشی اســــتفاده می کنند و پرسش های امتحانی آنان نیز بیشتر از نوع سوالات یادآوری ، بازشناسی و توضیحی می باشد. در بخش دوم تحقیق، با استفاده از تکنیک دلفی، اعتبار چارچوب پیشنهادی آموزش خلاقیت مبتنی بر الگوی پلسک احراز شد و مجموعه تهیه شده بر اساس چارچوب پیشنهادی بر روی 275 نفر از دانش آموزان پسر کلاس پنجم در قالب هشت کلاس در چهارگروه آزمایشیِ (محتوای خلاق- روش خلاق، محتوای خلاق- روش عادی، محتوای عادی- روش خلاق ومحتوای عادی- روش عادی) اجراشد. نتایج حاصل از آزمون تحلیل کوواریانس مشخص کرد که عامل های مستقل بین آزمودنی ها یعنی محتوا و روش توانسته بر متغیر وابسته یعنی عملکرد دانش آموزان تاثیر معنی دار بگذارد. و نتایج تحلیل واریانس نشان داد که میانگین عملکرد دانش آموزانی که با محتوا و روش خلاق آموزش دیده بودند به طور معنی داری بالاتر از میانگین عملکرد دانش آموزانی است که با محتوا و روش رایج آموزش دیده اند.

تحقیق حاضر بر آنست که، ارتباط بین مفاهیمی همچون مشروعیت مدیران و مشروعیت کارکنان را با مفهوم جو سازمانی آموزشی، مورد بررسی قرار دهد. نظر به اینکه اصلی ترین و مهم ترین سازمانهای آموزشی کشور را مدارس تشکیل می دهند، این تحقیق در یکی از مقاطع آموزشی آن (ابتدائی) و در شهرستان بوشهر به اجرا درآمده است . این تحقیق دارای دو جامعه آماری شامل n54 مدیر مدرسه ابتداوی - دولتی شهرستان بوشهر و n864 معلم تمام وقت شاغل در آن می باشد. از میان این دو جامعه n54 مدیر ندرسه بوسیله تمام شماری و n270 معلم به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردیده اند. روش تحقیق در این پژوهش علی مقایسه ای و از نوع پس از وقوع است . برای سنجش متغیرهای مورد مطالعه از دو مقیاس و یک پرسشنامه استفاده گردیده است . در این پژوهش چهار فرضیه طرح شده است که عمدتا به بررسی ارتباط مفاهیم مشروعیت مدیران و کارکنان با ابعاد مختلف جو سازمانهایی که دارای مدیران و کارکنانی با خصوصیات رفتار مشروع و فاقد مشروعیت هستند، پرداخته است .

این تحقیق ضعف دانش آموزان در خواندن ، گفتن ، نوشتن و درک مطلب متون فارسی را بررسی می کند.اما هدف از این پژوهش بررسی عملکرد گروهی از دانش آموزان دختر و پسر سال پنجم ابتدایی در زمینه توانایی خواندن و درک مطلب متون فارسی با پیشرفت تحصیلی در دروس ریاضی و علوم بوده است . بطور کلی نتایج این پژوهش بر نقش توانایی های خواندن و درک مطلب متون فارسی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاکید دارد.

هدف از انجام این پژوهش بررسی میزان اثربخشی برنامه های آموزش ضمن خدمت در ایجاد مهارت های تدریس دبیران بود. همچنین این تحقیق قصد دارد مشخص کند آیا میزان مهارت های تدریس دبیران شرکت کننده در دوره های آموزش ضمن خدمت ، برحسب جنسیت ، سابقه خدمت ، سطح تحصیلات متفاوت است یا خیر؟ .

در نظام غیرمتمرکز برنامه ریزی درسی به منظور تسهیل روند امور آموزشی راهبردهای انعطاف پذیری وجود دارد. همچنین اختیارات بیشتری در برخورد با مسائل روزمره محیطهای آموزشی و حل مشکلات آموزشی به معلمان و مدیران آموزشی اعطا می گردد . وقتی که مسئولان هر منطقه در تصمیم گیریها و اتخاذ روشها از آزادی عمل و اختیارات کافی برخوردار باشند، ناگزیر به خلاقیت و ابتکار عمل در برخورد با موقعیتهای گوناگون می گردند. بدیهی است که این امر موجب بهبود سیستم آموزشی می گردد. در این تحقیق با استفاده از مقیاسی که توسط محقق ساخته شده است میزان تمایل افراد نمونه به تمرکززدایی در برنامه ریزی درسی سنجیده شده است .

هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان مشارکت اعضای هیات علمی دانشگاه شیراز در تصمیم گیریهای مدیریتی در سال تحصیلی 81-80 بر روی 115 نفر از کل 461 نفر اعضای هیات علمی دانشگاه شیراز بوده است.

هدف از انجام پژوهش حاضر ارزیابی و بررسی واحدهای خدمات اطلاعات مدیریت در دانشکده های یازده گانه و واحدهای مدیریتی دانشگاه شیراز بود. به همین منظور ابزار تحقیق که شامل یک پرسشنامه و دو مقیاس بود توسط محقق (با راهنمایی و زیر نظر اساتید دانشگاه علوم تربیتی دانشگاه شیراز) در سال 1379 تهیه گردید. دوایی ابزارهای پژوهش با استفاده از همسانی درونی مورد بررسی قرار گرفت، همچنین پایایی از طریق روش آلفای کرونباخ تعیین گردید. نتایج نشان داد که ابزار پژوهش از روایی و پایایی مناسب برخوردار می باشد. با توجه به تعداد محدود واحدها در دانشگاه به ناچار در این تحقیق نمونه گیری به عمل نیامد و کلیه واحدهای سازمانی مستقل دانشگاه به عنوان جامعه و همچنین نمونه مورد مطالعه قرار گرفت در این تحقیق نظر 62 نفر از کارشناسان دانشگاهی در رابطه با واحدهای خدمات اطلاعات مدیریت مدنظر قرار گرفت و در هر واحد پایگاه اطلاعاتی آنها مورد بررسی قرار گرفت. در بخشی از پرسشنامه که نظر و دیدگاه مدیران و معاونین دانشگاه در این واحدها سنجیده می شد محقق به علت عدم دسترسی به تمام مدیران به صورت تصادفی 32 نفر از آنان را انتخاب نمود که 30 پرسشنامه به صورت تکمیل شده عودت داده شد. اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از روشهای آماری تحلیل واریانس یک طرفه - آزمون خی درصد - فراوانی - میانگین و انحراف معیار مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصله نشان داد که:1- از 13 مقوله شناخت جایگاه واحد خدمات اطلاعات تنها در 4 مقوله (پیش بینی واحد خدمات اطلاعات مدیریت، دادن اختیارات اجرایی در محدوده سیاستهای سازمان به کارشناسان، آموزش مدیران در نحوه استفاده از رایانه، افزایش کیفیت و کارایی تصمیم گیری مدیران از طریق سیستهای اطلاعاتی) بین نظر کارشناسان واحدهای مدیریتی و دانشکده ها تفاوت معنادار وجود داشت و در سایر مقوله ها تفاوت معناداری مشاهده نگردید. 2- از نظر امکانات رایانه ای در بین واحدهای مدیریتی تفاوت معناداری مشاهده نگردید. 3- از نظر امکانات رایانه ای در بین دانشکده های یازده گانه دانشگاه شیراز تفاوت معناداری مشاهده نگردید.4- بین نظر کارشناسان رایانه ای و مدیران دانشگاهی از نظر اثر بخشی این واحدها تفاوت معناداری مشاهده گردید (002 >‏‎p‎‏ و مقدار ‏‎f‎‏ برابر با 64/2) مسئولین مراکز کامپیوتر این واحدها را اثر بخشتر از سایر گروهها می دانستند. علاوه بر این فراوانی تعداد سخت افزار - نرم افزار موجود در واحدهای آموزشی،پژوهشی، اداری و مالی و مراکز کامپیوتر و واحدهای مدیریتی بدست آمد. در پایان محدودیتهای تحقیق و پیشنهادات ارائه شده است.