هدف از این تحقیق بررسی مقایسه ای تاثیرات آموزش مبتنی بر هوشهای چند گانه گاردنر بر پیشرفت درسی دانش آموزان در درس علوم بر اساس سبک یادگیری فلدر و سیلورمن می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان پایه ششم مدارس شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 93-92 تشکیل میدادند. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای تعداد 50 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند.برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سبک یادگیری فلدر و سولومان استفاده شد

پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر آموزش به شیوه ی تصاویر گرافیکی بر پیشرفت درسی و یادگیری دانش آموزان دوره ابتدائی پایه پنجم دردرس ریاضی در سال93-92 صورت گرفته روش پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه آزمایش و گروه کنترل بوده است.. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر دوره ابتدائی پایه ی پنجم مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 1393-1392 در شهرستان ایوان غرب بود. نمونه مورد مطالعه در این پژوهش 263 دانش آموز بود . نمونه آماری به حجم 50 نفر ازاین جامعه با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد . بزاهای پژوهش حاضر شامل استفاده از نرم افزار های آموزشی استاندارد شده مورد استفاده درتدریس درس ریاضی math solver می باشد.سپس داده های جمع آوری شده را با استفاده از آمار توصیفی که به توصیف ویژگی های گروه نمونه در قالب شاخص پراکندگی و گرایش مرکزی در آمار استنباطی با توجه به نوع پژوهش که از نوع نیمه تجربی است، از کوواریانس وکوواریانس چند متغیری استفاده شده است.