در این پایان نامه اثر ناخالصی بورون، نیتروژن و اکسیژن روی خواص الکترونی گرافن و گرافین نوع آلفا با استفاده از نظریه ی تابعی چگالی بررسی شده است. گرافین نوع آلفا به دلیل تشابه با گرافن در نظر گرفته شده است. در اینجا سه درصد ناخالصی برای گرافن و به ترتیب سه و شش درصد ناخالصی برای گرافین مطالعه شده اند. نتایج حاکی از آن است که گرافن و گرافین نوع آلفا دارای خاصیت شبه فلزی هستند. گرافن با خاصیت شبه فلزی در حضور ناخالصی بورون نیمه رسانای نوع p و در حضور ناخالصی نیتروژن و اکسیژن نیمه رسانای نوع n شده است. اثر مقادیر مختلف ناخالصی (سه و شش درصد) و نیز مکان ناخالصی روی خواص الکترونی گرافین بررسی شده است. نتایج حاکی از آن است که مکان ناخالصی تاثیر چشمگیری روی خواص الکترونی آن ندارد. گرافین با ناخالصی بورون نیمه رسانای نوع p و با ناخالصی های نیتروژن و اکسیژن نیمه رسانای نوع n می باشد. افزایش ناخالصی باعث کاهش گاف انرژی در ساختار نوار الکترونی و در نتیجه افزایش رسانش شده است. نتایج، امکان ایجاد گاف انرژی در گرافین که مورد نیاز ساخت قطعات نانو الکترونیکی بر مبنای گرافین است، فراهم می کند.

در بسیاری از کشورها، اهمیت فناوری نانو در عرصه های مختلف به خوبی درک شده است و آشنایی با این فناوری را از مقاطع پایه ای آغاز کرده و به آموزش آن می پردازند. با بررسی متون کتابهای درسی در مقاطع مختلف تحصیلی مدارس، مشخص می شود که جای مفاهیم فناوری نانو کم رنگ بوده و توجه به آن ضروری به نظر می رسد. به دلیل گستردگی مباحث و مفاهیم در علوم نانو، در این پژوهش از میان دهها مفهوم، به یکی از این مفاهیم پرداخته شده است. یکی از مهمترین مفاهیم در علوم نانو، مفهوم خودآرایی است که در این پژوهش به تولید محتوی و آموزش این مفهوم پرداخته شده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان پسر پایه سوم دبیرستان رشته ریاضی و فیزیک در شهرستان پارسیان در سال تحصیلی 88-87 بوده و به دلیل محدودیت های پژوهشی از نمونه در دسترس که شامل 44 نفر به صورت یک گروه 21 نفره به عنوان گروه آزمایش و گروهی 23 نفره به عنوان گروه گواه، در اجرای طرح استفاده شده است. ابزارهای تحقیق عبارتند از محتوایی که توسط محقق طراحی شده و همچنین آزمون های دانش و نظرسنجی. آزمون دانش در دو نوبت به صورت پیش آزمون و پس آزمون در ابتدا و انتهای دوره برگزار گردید و سؤالات نظرسنجی نیز توسط 30 نفر از دانشجویان (و دبیران) کارشناسی ارشد آموزش علوم دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تکمیل شد. از شاخص های مرکزی و پراکندگی برای توصیف داده ها و از آزمون t برای آزمودن فرضیه ها استفاده شد. نتایج پژوهش حاکی از مؤثر بودن محتوای تولید شده در جهت افزایش سطح دانش فراگیران و همچنین میزان آشنایی اندک دانشجویان (و دبیران) کارشناسی ارشد آموزش علوم دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی بود.