یکی از ویژگی های بارز افراد خلاق، داشتن تفکر انتقادی است و همیشه این باور وجود دارد که هر دانشجو در حالت عادی دارای استعدادها، قابلیت ها و ظرفیت هایی نظیر خلاقیت، سخت کوشی و اختراع است که بر اثر آموزش و پرورش مناسب می توان این استعدادها را به منصه ظهور رسانید.از آن جا که همه دانشجویان دارای نظرات بدیع و سازنده می باشند و لذا محیط های مناسب راهی برای طرح اندیشه های نو را فراهم می آورند. در این تحقیق سعی گردید تا با تعاریف تفکرانتقادی ، سخت کوشی، انگیزه پیشرفت و خلاقیت آشنا شویم . پژوهش حاضر تحت عنوان بررسی رابطه بین "تفکر انتقادی، سخت کوشی، انگیزه یشرفت تحصیلی و خلاقیت در بین دانش جویان دانشگاه آزاد اسلامی تهران واحد شهرری" انجام شده است. جامعه آماری پژوهش عبارت است از کلیه دانشجویان (دختر و پسر) دانشکده علوم پایه و دانشکده فنی و مهندسی ( ساختمان شیخ صدوق ) دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهر ری بوده که در سال تحصیلی 93-1392 مشغول به تحصیل بوده که تعداد کل آنها حدودا 4900نفر می باشد. که از بین آنها 354 آزمودنی با استفاده ازروش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. برای آزمون فرضیات تحقیق از داده های حاصل از پرسشنامه های مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا ( فرم ب ) (cctst )، پرسشنامه سخت کوشی، پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمانس و پرسشنامه خلاقیت عابدی کمک گرفته شد و نتایج حاصل از پژوهش با توجه به داده های جمع آوری شده با استفاده از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون به تحلیل داده ها پرداخته شد که نتایج تحلیل داده های این پژوهش نشان داد ضریب همبستگی (396/0 =r) بین تفکر انتقادی و سخت کوشی ، ضریب همبستگی (292/0 =r) بین تفکر انتقادی و انگیزه پیشرفت تحصیلی ، ضریب همبستگی (47/0 =r) بین تفکر انتقادی و خلاقیت ، ضریب همبستگی (461/0 =r) بین سخت کوشی و انگیزه پیشرفت تحصیلی ، ضریب همبستگی (259/0 =r) بین خلاقیت و انگیزه پیشرفت تحصیلی در بین دانشجویان رابطه مثبت و معناداری وجود داردولی با توجه به ضریب همبستگی (159/0 =r) بین سخت کوشی و خلاقیت رابطه معناداری دیده نمی شود.