بررسی اثر تدریس مهارت های تفکر انتقادی در عملکرد درک مفاهیم خواندن و افزایش توانایی تفکر انتقادی بوده است.پرسشنامه تفکر انتقادی واتسون-گلیسر به عنوان پیش آزمون به 62 دانشجوی زبان و ادبیات دانشگاه فردوسی مشهد که درس خواندن و درک مفاهیم2 را می گذراندند داده شد.نمرات خواندن و درک مفاهیم 2 دانشجویان نیز جمع آوری شد.بعد از جمع آوری داده ها نمرات تفکر انتقادی به وسیله آزمون هم جفت محاسبه شد. تفاوت آماری معنی داری بین تفکر انتقادی دانشجویان قبل و بعد از عملیات وجود دارد.نمرات خواندن به طور مهمی به استنباط وشناسایی مفروضات و استنتاج وتعبیر وتفسیربستگی دارد. اماهیچ رابطه ای بین نمرات خواندن استدلال منطقی وجود ندارد.تفاوت معنی داری بین توانایی تفکر انتقادی مردان و زنان قبل از عملیات وجود ندارد.اما بعد از عملیات توانایی تفکر انتقادی دانشجویان مردبیشتر شده بود.