در تحقیق حاضر تحت عنوان" نقش آموزش و ترویج کشاورزی بر روی دانش ونگرش کشاورزان در مناطق روستایی شهرستان بابل 1390.که این تحقیق دارای چهار سوال پژوهشی در دومحور دانش ونگرش مطرح شده است که سوالات در محوردانش شامل نقش آموزش و ترویج کشاورزی بر افزایش معلومات کشاورزان منطقه مورد نظردر استفاده صحیح از کود ها وسموم مختلف وسوال دیگر در مورد نقش آموزش و ترویج کشاورزی بر افزایش معلومات کشاورزان منطقه مورد نظردر حفظ وتوسعه محصولات کشاورزی می باشند وسوالات نگرشی در مورد نقش آموزش ترویج کشاورزی بر نگرش کشاورزان در حفظ منابع طبیعی ونقش آن بر حرکت از کشاورزی سنتی به مدرن می باشد.روش پژوهش توصیفی پیمایشی می باشد. جامعه آماری در این تحقیق کلی? کشاورزان شرکت کننده در دوره های آموزشی ترویج کشاورزی مناطق روستایی شهرستان بابل در سال1390 می باشد که طبق آمار جهاد کشاورزی شهرستان تعداد آنها1060 نفر می باشد. در راستای برآورد تعداد نمونه لازم برای اجرای ابزار پژوهش، ازفرمول کوکران استفاده شده و لذا تعداد نمونه مورد نیاز پژوهش شامل 282 نفر می باشد. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش پرسشنامه بوده و برای تجزیه تحلیل داده های مورد نظر از آمار توصیفی استنباطی استفاده شده است وشیوه تجزیه تحلیل دادهtتک نمونه ای ویا مستقل می باشد. عمده ترین یافته های پژوهش شامل یافته های ذیل می باشند: 1- میانگین تاثیر گویه های نقش آموزش و ترویج کشاورزی برافزایش معلومات کشاورزان در مناطق روستایی شهرستان بابل در زمینه استفاده صحیح از کود ها وسموم مختلف50/3بوده است مقدار آزمون t محاسبه برابر با تی=029/19و سطح معنی داری آن که برابر با 05/0 بوده و اختلاف میانگین محاسبه شده بین میانگین واقعی متغیر و میانگین تراز نیز برابر 504/0نشان دهنده این است که بین پاسخها و نظرات بدست آمده از پاسخگویان در زمینه " استفاده صحیح از سموم و توسعه محصولات کشاورزی " تفاوت معنی داری وجود دارد. و به عبارت دیگر به دلیل بالاتر بودن و معنی دار بودن مقدار میانگین " استفاده صحیح از سموم و توسعه محصولات کشاورزی از دیدگاه پاسخگویان " از میانگین تراز محاسبه شده نشان دهنده این است که آموزش و ترویج کشاورزی توانسته است معلومات کشاورزان را در استفاده صحیح از سموم و توسعه محصولات کشاورزی افزایش دهد . 2- میانگین تاثیر گویه های درنقش آموزش و ترویج کشاورزی در "رابطه با حفظ و توسعه محصولات کشاورزی از دیدگاه پاسخگویان " 22/3 پس از مقایسه با این مقدار ، مقدار آزمون t محاسبه شده برابر با تی=595/9و سطح معنی داری آن که برابر با 05/0 بوده و اختلاف میانگین محاسبه شده بین میانگین واقعی متغیر و میانگین تراز نیز برابر 229/0نشان دهنده این است که بین پاسخها و نظرات بدست آمده از پاسخگویان در زمینه " رابطه با حفظ و توسعه محصولات کشاورزی " تفاوت معنی داری وجود دارد. و به عبارت دیگر به دلیل بالاتر بودن و معنی دار بودن مقدار میانگین " رابطه با حفظ و توسعه محصولات کشاورزی از دیدگاه پاسخگویان " از میانگین تراز محاسبه شده نشان دهنده این است که آموزش ترویج کشاورزی توانسته است معلومات کشاورزان را رابطه با حفظ و توسعه محصولات کشاورزی افزایش دهد . 3-میانگین تاثیر گویه های نقش آموزش و ترویج کشاورزی بر تغییر نگرش کشاورزان مناطق روستایی شهرستان بابل در رابطه با حفظ منابع طبیعی 64/2 می باشد. ، مقدار آزمون t محاسبه شده برابر با تی=672/10-و سطح معنی داری آن که برابر با 05/0 بوده و اختلاف میانگین محاسبه شده بین میانگین واقعی متغیر و میانگین تراز نیز برابر 358/0-نشان دهنده این است که بین پاسخها و نظرات بدست آمده از پاسخگویان در زمینه " رابطه با نگرش کشاورزان نسبت به حفظ منابع طبیعی " تفاوت معنی داری وجود ندارد. و به عبارت دیگر به دلیل پایینتر بودن و عدم معنی دار بودن مقدار میانگین " رابطه با نگرش کشاورزان نسبت به حفظ منابع طبیعی از دیدگاه پاسخگویان " از میانگین تراز محاسبه شده نشان دهنده این است که آموزش ترویج کشاورزی تا حد کمی توانسته است نگرش کشاورزان را نسبت به حفظ منابع طبیعی تغییر دهد. 4-میانگین تاثیر گویه های نقش آموزش و ترویج کشاورزی بر تغییر نگرش کشاورزان مناطق روستایی شهرستان بابل در رابطه حر کت از کشاورزی سنتی به مدرن46/3 می باشد مقدار آزمون t محاسبه شده برابر با تی=730/18و سطح معنی داری آن که برابر با05/0 بوده و اختلاف میانگین محاسبه شده بین میانگین واقعی متغیر و میانگین تراز نیز برابر 464/0نشان دهنده این است که بین پاسخها و نظرات بدست آمده از پاسخگویان در زمینه " رابطه با تغییر نگرش کشاورزان از کشاورزی سنتی به مدرن " تفاوت معنی داری وجود دارد. و به عبارت دیگر به دلیل بالاتر بودن و معنی دار مقدار میانگین " رابطه با تغییر نگرش کشاورزان از کشاورزی سنتی به مدرن از دیدگاه پاسخگویان " از میانگین تراز محاسبه شده نشان دهنده این است که آموزش و ترویج کشاورزی توانسته است معلومات کشاورزان را رابطه با نگرش کشاورزان از کشاورزی سنتی به مدرن تغییر دهد. 5- میانگین تاثیر گویه های نقش آموزش و ترویج کشاورزی بر دانش ونگرش کشاورزان مناطق روستایی شهرستان بابل برابر با21/3 می باشد. مقدار آزمون t محاسبه شده برابر با تی=347/14و سطح معنی داری آن که برابر با 05/0 بوده و اختلاف میانگین محاسبه شده بین میانگین واقعی متغیر و میانگین تراز نیز برابر 209/0نشان دهنده این است که بین پاسخها و نظرات بدست آمده از پاسخگویان در زمینه " از تاثیر آموزش بر دانش و نگرش کشاورزان در مناطق روستایی شهرستان بابل " تفاوت معنی داری وجود دارد. و به عبارت دیگر به دلیل بالاتر بودن معنی دار بودن مقدار میانگین " از تاثیر آموزش بر دانش و نگرش کشاورزان در مناطق روستایی شهرستان بابل " از میانگین تراز محاسبه شده نشان دهنده این است که آموزش و ترویج کشاورزی بر روی دانش و نگرش کشاورزان در مناطق روستایی شهرستان بابل نقش داشته است.

چکیده هدف از این پژوهش که با روش توصیفی از نوع پیمایشی و از شاخه تحقیقات میدانی انجام گرفته است؛ ارزیابی نظام آموزش کارکنان دانشگاه شاهد بر اساس استاندارد بین المللی ایزو 10015 و با تاکید بر فرایندهای عمومی نظام آموزشی کارکنان می باشد. جامعه آماری تحقیق کلیه کارکنان دانشگاه شاهد در سال 1392 را شامل شده و از بین آنها تعداد 300 نفر به عنوان نمونه آماری با روش تصادفی طبقه بندی شده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، بررسی اسناد و مدارک دانشگاه و یک پرسشنامه 38 سوالی بود؛ که توسط محقق و بر اساس الزامات استاندارد ایزو 10015 تدوین و روایی صوری و محتوایی آن مورد تأیید قرار گرفت. پایایی ابزار با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (94/0) محاسبه گردید. نتایج پژوهش نشان داد که فرایندهای نظام آموزش کارکنان دانشگاه شاهد در ابعاد نیازسنجی آموزشی کارکنان، طراحی و برنامه ریزی آموزشها، اجرای آموزشها، ارزشیابی فرایند آموزشی و نظارت بر آموزشها از سطح متوسط بالاتر است. لذا کل نظام آموزش کارکنان دانشگاه شاهد با شاخصهای استاندارد ایزو 10015 مطابقت دارد. در خصوص متغیرهای جمعیت شناختی و مولفه های نظام آموزش، بین نظرات دارندگان تحصیلات دیپلم و فوق دیپلم با فوق لیسانس در مولفه های اجرای برنامه های آموزشی، ارزشیابی و نظارت تفاوت معناداری وجود دارد، اما بین دیگر مولفه‏ها تفاوت معناداری وجود ندارد.