هدف از این مطالعه، پیش بینی خلاقیت بر اساس الگوی ارتباطی خانواده (جهت گیری گفت و شنود، جهت گیری همنوایی) با نقش واسطه ای انگیزش تحصیلی در دانش آموزان دبیرستان بود. برای این منظور از جامعه آماری پژوهش، که شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع دبیرستان شهر الیگودرز بود،350 نفر (145 پسر، 183 دختر) به عنوان نمونه از طریق روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و به پرسشنامه نگرش خلاقیت شیفر (1994)، پرسشنامه الگوی ارتباطی خانواده ریچی و فیتز پاتریک (1994)، پرسشنامه انگیزش تحصیلی از گی والرند و بلانچارد (2000)، پاسخ دادند.این ابزار روایی و پایایی مناسبی را نشان دادند. نتایج به دست آمده از تحلیل رگرسیون چندگانه (به شیوه همزمان) نشان داد که رابطه میان الگوی ارتباطی خاواده و خلاقیت به واسطه ی انگیزش تحصیلی است. جهت گیری گفت و شنود اثر مثبت مستقیم و غیرمستقیم به واسطه ی انگیزش درونی بر خلاقیت داشت. جهت گیری همنوایی اثر منفی مستقیم و غیرمستقیم به واسطه ی بی انگیزگی و انگیزش بیرونی بر خلاقیت داشت. در مجموع، نتایج نشان داد که انگیزش تحصیلی توانست نقش واسطه ای میان الگوی ارتباطی خانواده و خلاقیت دانش آموزان داشته باشد.

محققان علوم انسانی به ویژه روان شناسی صنعتی و سازمانی از مدت ها پیش به اهمیت عدالت سازمانی به عنوان پایه ای اساسی و ضروری در اثر بخشی فرآیندهای سازمانی و رضایت شغلی افراد پی برده اند. در این پژوهش رابطه بین هیجان خواهی وعدالت سازمانی بارضایت شغلی معلمان تربیت بدنی شهرستان خرم آباد بررسی شد. روش تحقیق توصیفی ازنوع همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق شامل تمام معلمان تربیت بدنی شهرستان خرم آباد در سال تحصیلی93-92بودند.که طبق جدول برآورد حجم نمونه مورگان 162 نفرآنها به عنوان نمونه آماری به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها، ازپرسشنامه های هیجان خواهی زاکرمن، پرسشنامه عدالت سازمانی نیهوف و مورمن،و پرسشنامه رضایت شغلی ویسوکی و کروم استفادهشد. برای تحلیل داده ها، ازآزمون های آمارتوصیفی (میانگین،واریانس،انحراف معیار) و همچنین برای بررسی فرضیه های پژوهش از آماراسنباطی (ضریب همبستگی و رگرسیون چندگانه) استفاده گردید. نتایج تحقیق نشان داد: بین عدالت سازمانی و رضایت شغلی معلمان رابطه معناداری وجود دارد.همچنین نتایج بدست آمده از رگرسیون چندگانه بین ابعاد عدالت سازمانی نشان داد که عدالت توزیعی پیش بینی کننده معناداری برای رضایت شغلی است. بین هیجان خواهی و رضایت شغلی رابطه منفی و معناداری بدست آمد. از بین مولفه های هیجان خواهی، تنوع طلبی بیشترین تأثیر را داشت. معلمان شرکت کننده درتحقیق دارای هیجان خواهی متوسط، عدالت سازمانی متوسط، و رضایت شغلی متوسط بودند. در مجموع نتایج نشان داد کهرعایت عدالت سازمانی درمیان معلمان تربیت بدنی نقش مهمی در افزایش رضایت شغلی آنان دارد.