پرورش انسان از موضوعاتی است که همواره مورد توجه جوامع انسانی بوده و هست زیرا نقش اساسی در رشد و تعالی فرد و جامعه دارد پروردگار یکتا اولین معلم بشریت است که راه وروش زندگی را در کتابهای آسمانی توسط پیامبران برای ما بیان داشته است مثلا خداوند در قرآن می فرماید: به آهستگی روی زمین گام بردارید که این خود احترام به طبیعت را به ما یادآوری می کند. (اخلاق زیستی) وسپس این وظیفه بعد از پیامبران بر دوش معلمان نهاده شده است. لذا می طلبد که معلمان با تکیه بر شعائر آسمانی و همفکری و استفاده از تجربیات و آراء دانشمندان، فلاسفه و اهل تعلیم و تربیت ایرانی و غربی بتوانند برای رسیدن به این مهم به نحو بهتری گام بردارند. پس با توجه به اهمیت این مقوله پژوهش حاضر در پی آن است که این سوال که معلمین در پرورش بعد اخلاقی دانش آموزان از دیدگاه اسلام و مکتب راسیونالیسم چه نقشی دارند بپردازد. و نکات افتراق و اشتراک نقش معلمان را در پرورش بعد اخلاقی دانش آموزان از دیدگاه مکتب اسلام و مکتب راسیونالیسم تعیین نمایند. در این بررسی از روش مطالعه کتابخانه ای و ازطریق فیش برداری برای بررسی و توصیف نتایج استفاده خواهد شد. نتایج به دست آمده نشان می دهد که : در اسلام معلم اگر بتواند خود را به صفات پسندیده چون توکل در همه امور به خدا ، تسلیم، رضا، صبر و صعه صدر، پژوهش محوری ، مهربانی و دلسوزی، و علاقه مندی و عشق به کار تعلیم وتربیت و احاطه علمی و عملی در این کار خطیر وبهره مندی از مکتب راسیونالیسم که با طرح مسائلی چون شناخت فیزیولوژی بدن، روانشناسی کودک، قبول کردن و دوست داشتن جهان و غلبه بر انفعالات و تأثرات ، عزت نفس و دانش دوستی ، و فناوری و خلاقیت و عشق و علاقه به زندگی و پیشرفت، معلم مسلمان را کمک می کند که در راه پرورش دانش آموزان گامهای محکم و مثبتی را بردارد. همچنین به او شناخت می دهد که در راه اعتلای پرورش اخلاق کودکان مطمئن از موفقیت (تدریجی) انسانهایی با اخلاق تری را تحویل جامعه اسلامی دهد.