هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیر روش تکلیف-محور بر مهارت درک مطلب دانش آموزان دوره راهنمایی و همچنین عملکرد آنها در امتحان پایان ترم زبان انگلیسی بوده است. همچنین این پژوهش بر اساس عملکرد شرکت کنندگان، موثرترین نوع تکلیف را تعیین نموده است. به این منظور دو کلاس در پایه سوم شامل 50 دانش آموز به عنوان جامعه آماری انتخاب شدند. بر اساس نتایج پیش آزمون که حاکی از برابری آنها بود، دو گروه به شکل تصادفی به یک گروه کنترل و یک گروه آزمایش تقسیم شدند. گروه کنترل با روش های سنتی تعلیم داده شده و گروه آزمایش با استفاده از روش تکلیف- محور تعلیم داده شد. در پایان از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد و تحلیل آماری نتایج حاکی از عملکرد بهتر گروه آزمایش بود. برای بررسی تاثیر احتمالی هر نوع تکلیف بر مهارت درک مطلب گروه آزمایش، عملکرد آنها به کمک یک دستورالعمل تحلیلی مورد ارزشیابی قرار گرفت. آزمون تحلیل واریانس وآزمون توکی نشان دهنده عملکرد بهتر آنها در تکالیف خلاقیتی بود. علاوه بر این، نتایج آزمون پیشرفت تحصیلی پایان ترم هر دو گروه حاکی از تاثیر ادامه دار روش تکلیف محور بر مهارتهای عمومی زبانی گروه آزمایش و عملکرد بهتر آنها بود.