برای تجزیه و تحلیل داده ها، از روش های آماری توصیفی و نیز استنباطی شامل تحلیل عاملی اکتشافی و آلفای کرونباخ، رگرسیون چندگانه گام به گام، تجزیه کلاستر (خوشه بندی) و t2هاتلینگ و t دوگروهی مستقل و manova استفاده شد. در نتایج پژوهش، هفت عامل برای پرسشنامه راهبردهای آموزشی و هشت عامل برای پرسشنامه ی راهبردهای انضباطی شناسایی گردید. 21 درصد از واریانس راهبردهای آموزشی و 12 درصد از واریانس راهبردهای انضباطی معلمان به وسیله ی انواع انگیزش شغلی خودتعیین گری معلمان، تبیین شد. همچنین نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین دوگروه انگیزشی شناسایی شده ی معلمان از لحاظ راهبردهای آموزشی و انضباطی وجود دارد. یافته های دیگر پژوهش نشان داد تفاوت معناداری بین انواع انگیزش شغلی خودتعیین گری و انواع راهبردهای آموزشی و انضباطی معلمان براساس مقاطع تحصیلی و سوابق کاری مختلف وجود دارد. همچنین از لحاظ انواع انگیزش خودتعیین گری و انواع راهبردهای آموزشی و انضباطی بین معلمان بر حسب جنسیت تفاوتی وجود نداشت.