هدف این پژوهش اثربخشی روش ادراکی-حرکتی و روش چند حسی دربهبود مهارت خواندن دانش آموزان نارساخوان پایه ی دوم ابتدایی بود. پژوهش از نوع آزمایشی با سه گروه ( دو گروه آزمایش و یک گروه گواه) باپیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری شامل کلیه ی دانش آموزان نارساخوان پایه ی دوم ابتدایی شهرستان رشت که در سال تحصیلی 93-92 مشغول به تحصیل بودند و به مرکز مشکلات یادگیری این شهر مراجعه کرده بودند. ازمیان مراجعه کنندگان به مرکز نمونه ای به حجم60 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه(20 دانش آموز روش ادراکی- حرکتی،20 دانش آموز روش چندحسی و20دانش آموزگروه گواه)جایگزین شدند. سپس آزمون تشخیصی خواندن نماو آزمون هوش وکسلر کودکان بر روی هر سه گروه اجراگردید.شرکت کنندگان گروه های آزمایش در16 جلسه 60 دقیقه ای، توسط روش چند حسی و ادراکی- حرکتی ، آموزش دریافت کردند.در پایان آموزش آزمون تشخیصی خواندن بر روی هر سه گروه اجرا گردید و داده ها با نرم افزار spss19 و آزمون تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی توکی تحلیل شدند.نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیری نمرات پس آزمون در آزمون خواندن بیانگر تفاوت معنی دار میان گروه ها است. نتایج تحلیل کوواریانس یک راهه و آزمون تعقیبی توکی نشان داد که روش آموزش چند حسی موجب بهبود مهارت خواندن دانش آموزان نارساخوان نسبت به گروه ادراکی-حرکتی شده است(001/0>p).