هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر تدریس علوم تجربی با استفاده از الگوی مدیریت آموزش بر یادگیری خودراهبر و پیشرفت درسی دانش آموزان سال سوم راهنمایی است. روش تحقیق از نوع شبه آزمایشی بوده و با استفاده از طرح دو گروهی با پیش آزمون و پس آزمون انجام شده است. در این تحقیق دو کلاس سوم راهنمایی شامل 68 دانش آموز از مدرسه ی پسرانه ی فردوسی نسیم شهر واقع در شهرستان بهارستان به عنوان نمونه ی در دسترس مشارکت داشتند. از این دو کلاس، یک کلاس 34 نفری، به عنوان گروه گواه و یک کلاس 34 نفری به عنوان گروه آزمایش انتخاب شدند. گروه گواه از طریق روش سنتی و گروه آزمایش با استفاده از الگوی مدیریت آموزش در 12 جلسه ی 75 دقیقه ای به مدت شش هفته آموزش دیدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه ی سنجش خودراهبری فیشر و همکاران (2001) برای سنجش خودراهبری دانش آموزان در یادگیری، آزمون دانشی معلم- ساخته، پرسشنامه ی نگرش سنج احمدی (1389) و چک لیست مهارتی معلم- ساخته به ترتیب برای اندازه گیری پیشرفت درسی دانش آموزان در حیطه های دانش، نگرش و مهارت بودند. در این پژوهش، ابتدا پرسشنامه ی مقیاس سنجش خودراهبری و آزمون های دانشی، نگرش سنج و مهارتی پس از تعیین روایی آنها با استفاده از نظر صاحبنظران و پایایی آنها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ، به عنوان پیش آزمون به هر دو گروه گواه و آزمایش ارائه شد. در ادامه، فصل 6 کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی برای گروه گواه با استفاده از الگوهای سنتی و برای گروه آزمایش با استفاده از الگوی مدیریت آموزش، تدریس شد. سپس همان پرسشنامه و آزمون ها به عنوان پس آزمون دوباره به هر دو گروه ارائه شد و داده های این مرحله با مرحله قبلی مورد مقایسه قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از شاخص های آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار، توزیع فراوانی، ...) و آمار استنباطی (تی مستقل و تحلیل کوواریانس) استفاده شد. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که استفاده از الگوی مدیریت آموزش هم بر خودراهبری دانش آموزان در یادگیری و هم بر پیشرفت درسی آنها تأثیر مثبت دارد.