هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر کاهش اهمالکاری تحصیلی دانش‏آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه 15 شهر تهران بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‏آزمون-پس‏آزمون با گروه کنترل می‏باشد. جامعه‏ی‏ آماری پژوهش را کلّیه‏ی دانش‏آموزان دختر مقطع اول دبیرستان شهر تهران در سال‏تحصیلی 92-1391 تشکیل می‏دادند که از میان آنان با استفاده از روش نمونه‏گیری تصادفی خوشه‏ای چند مرحله‏ای، دانش‏آموزانی که نمرات اهمالکاری تحصیلی بالایی در آزمون اهمالکاری تحصیلی سولومون و راتبلوم (1986) داشتند، 30 نفر انتخاب و به‏صورت تصادفی در گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. به شرکت‏کنندگان گروه آزمایش، 10 جلسه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی آموزش داده شد. داده‏ها از طریق آزمون آماری کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‏ها نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد، بنابراین، فرضیه‏ی پژوهشی مورد تایید قرار گرفت و می‏توان نتیجه گرفت آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر کاهش اهمالکاری تحصیلی دانش‏آموزان تاثیرگذار است. بنابراین فراهم ساختن فرصت هایی برای آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در مدارس می تواند به افزایش خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کمک کند، و از آنجاییکه این راهبردها از سنین کودکی قابل یادگیری است پیشنهاد می شود که از مقطع دبستان به دانش آموزان آموزش داده شود.