در این کار پژوهشی مشتقات (4-کلروبوتیل)فروسن، (4-کلروبوتیل)اتیل فروسن، (4-کلروبوتیل)پروپیل فروسن، (4-کلروبوتیل)بوتیل فروسن را از طریق واکنش آسیلاسیون فریدل- کرافتس و احیاء، گروه کربونیلی کتون حاصل سنتز نموده سپس این مشتقات را با استفاده از واکنش حذف در حلال دی متیل سولفوکسید و معرف باز ترت -بوتوکسایدسدیم به مشتقات جدید (3-بوتنیل)فروسن، (3-بوتنیل)اتیل-فروسن، (3-بوتنیل)پروپیل فروسن، (3-بوتنیل)بوتیل فروسن تبدیل نمودیم. در نهایت این مشتقات را به مشتقات [(4-دی متیل سیلیل )بوتیل]فروسن یا [(4-دی متیل سیلیل )بوتیل]اتیل فروسن از طریق واکنش هیدروسیلیلا سیون توسط کاتالیست کارستد و در حلال تولوئن متصل نموده و مشتقات جدید دو هسته ای فروسن را سنتز نمودیم.??

اهمیت کتاب به عنوان قلب مرئی هر برنامه آموزشی مورد تاکید فراوان قرار گرفته است (شلدن، 1988). چک لیست ارزیابی یکی از مهمترین ابزارها برای سنجش و انتخاب مواد آموزشی است. به تازگی، کتاب ها براساس چک لیست های هوش های چندگانه برای ارزیابی میزان کاربرد هوش های چندگانه در کتاب مورد بررسی قرار گرفته اند. مطالعه پیش رو به دنبال دستیابی به دو هدف اصلی است: هدف اول ارزیابی کتاب جدیدالتالیف “prospect one” براساس چک لیست هوش های چندگانه و بررسی نظرات دانش آموزان سال اول دبیرستان اولیه در ارائه انواع مختلف هوش ها در کتاب درسی است. دومین هدف این تحقیق ارزیابی نقاط قوت و ضعف “prospect one” از دیدگاه معلمان، کارشناسان و طراحان کتاب است. شرکت کنندگان در این مطالعه 383 دانش آموز پایه اول دبیرستان اولیه هستند که پرسشنامه مربوط به تئوری هوش های چندگانه را تکمیل (رزمجو و جوزقی، 2010)، 80 معلم، 7 کارشناس و 5 طراح کتاب که نسخه با ترجمه فارسی چک لیست " انتخاب و سنجش" اسکیرسو (1991) را تکمیل کردند. برای ارزیابی میزان هوش “prospect one” چک لیست "نمایه ای از هوش های چندگانه" رزمجو و جوزقی )2010( مورد استفاده قرار گرفت. به طور کلی به شش سوال پاسخ داده شد. نتایج تحقیق نشان داد که غالب ترین هوش، هوش زبانی/کلامی به دنبال آن هوش میان فردی، بصری/فضایی و هوش منطقی/ ریاضی است. اگرچه، هوش طبیعی، درون فردی و موسیقیایی به نسبت کمتری مشاهده شد و هوش جسمانی/جنبشی به طور کل در “prospect one” وجود نداشت; دانش آموزان پایه اول دبیرستان اولیه معتقدند که تمام هوش ها در این کتاب وجود دارند. "محتوا و موضوع" ، "واژگان و ساختار" و "روش" در کتاب درسی از دیدگاه معلمان، کارشناسان و طراحان کتاب رضایت بخش ارائه شده است. اما "اهداف" و "طرح بندی فیزیکی" نیاز به بهبود بیشتری دارد. براساس نتایج به دست آمده، دو درس برای “prospect one” پیشنهاد شده است. در انتها پیامدهای آموزشی و پیشنهاداتی برای مطالعات آتی ارائه گردیده است.