در این تحقیق به بررسی ویژگی های روانسنجی نسخه چهارم تکمیلی مقیاس هوشی وکسلر کودکان در گروه های استثنایی پرداخته شده، سوالات اصلی تحقیق به این ترتیب مطرح گردیدکه آیا نسخه چهارم تکمیلی مقیاس هوشی وکسلر کودکان در گروه های استثنایی دارای تجانس درونی و ثبات است؟ و آیا نسخه چهارم تکمیلی مقیاس هوشی وکسلر کودکان در گروه های استثنایی از روایی ملاکی و روایی عاملی (سازه) مقبولی برخوردار است؟ اهداف تحقیق به بررسی ضریب اعتبار از طریق روش تجانس درونی( آلفای کرونباخ) و آزمون- باز آزمون مجدد معطوف است. بررسی ضریب روایی با تاکید بر مقیاس هوشی استانفورد- بینه (بعنوان ملاک همزمان) و تحلیل عامل سلسله مراتبی انجام می گیرد. جامعه تحقیق حاضر دانش آموزان گروه های استثنایی که بعنوان جامعه هدف محدود شناخته می شود، می باشد که با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی سهمی مساوی نمونه ها انتخاب گردیدند. بدین ترتیب که از هر لایه جامعه آماری 30 نفر بعنوان نمونه انتخاب شدند. لایه های جامعه آماری شامل دانش آموزان ناتوان یادگیری، دانش آموزان تیزهوش، دانش آموزان آهسته گام، دانش آموزان نابینا و دانش آموزان ناشنوا می باشد. دو مقیاش هوشی وکسلر کودکان و استانفورد- بینه (بعنوان ملاک همزمان) بر روی نمونه ها اجرا شده و به جمع آوری داده ها پرداخته شد. در نهایت از ضرایب اعتبار آلفای کرونباخ (تجانس درونی) و روش همبستگی پیرسون (ثبات) به منظور اعتباریابی، از روش همبستگی پیرسون (روایی ملاکی همزمان) و تحلیل عامل سلسله مراتبی به منظور رواسازی نسخه چهارم تکمیلی مقیاس هوشی وکسلر کودکان در گروه های استثنایی استفاده بعمل آمد. یافته های حاصل از تحلیل های روانسنجی نشان داد که ابزار مزبور در گروه های استثنایی نامبرده شامل دانش آموزان ناتوان یادگیری، دانش آموزان تیزهوش، دانش آموزان آهسته گام، دانش آموزان نابینا و دانش آموزان ناشنوا از اعتبار و روایی مقبولی برخوردار است.