در این پژوهش ضمن بررسی وضعیت خوشبینی تحصیلی و رفتارهای شهروندی سازمانی معلمان، به مشخص کردن نقش خوشبینی تحصیلی معلمان در بروز رفتارهای شهروندی سازمانی آن ها پرداخته شده است. همچنین رابطه و نقش مولفه های خوشبینی با هر یک از مولفه های رفتار شهروندی سازمانی به طور جداگانه مورد بررسی قرار گرفته است. در این پژوهش برای خوشبینی تحصیلی معلم از الگوی وولفولک هوی، هوی و کورز (2008 ) استفاده شده است که دارای مولفه های تاکید تحصیلی، اعتماد کادر آموزشی به والدین و دانش آموزان و احساس کارآمدی معلم می باشد. همچنین برای متغیر رفتار شهروندی سازمانی از الگوی ارگان (1998) استفاده شده که دارای مولفه های نوع دوستی، وظیفه شناسی، جوانمردی، ادب و نزاکت و فضیلت مدنی می باشد. روش پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی و از لحاظ هدف نیز در حیطه پژوهش های کاربردی محسوب می شود. جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمان و مدیران مدارس مقطع ابتدایی شهر خرم آباد در سال 93-1392 می باشد. بدین منظور 302 معلم به روش نمونه گیری خوشه ای از حدود 1335نفر معلم و120مدیر(به تعداد مدارس انتخاب شده) مقطع ابتدایی شهر خرم آباد، انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها و اطلاعات دو پرسشنامه خوشبینی تحصیلی معلم (بیرد و هوی و هوی،2010) و رفتار های شهروندی سازمانی (پادساکف، مکنزی، پین و باکراک،1990) که سامچ و رون (2007) بعد ها آن را برای مدارس تطبیق دادند می باشد که به ترتیب توسط معلمان و مدیران تکمیل شدند که روایی آن ها توسط اساتید و متخصصان امر مورد تایید قرار گرفت، و پایایی نیز با روش آلفای کرونباخ به ترتیب 72/. و 84/. تعیین شد. داده های پژوهش با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استاندارد (مدل inter) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد در کل بین خوشبینی تحصیلی و رفتارهای شهروندی سازمانی آن ها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. اما نتایج حاصل از روش های رگرسیون نشان داد که تنها ابعاد احساس کارآمدی معلم و اعتماد کادر آموزشی می توانند پیش بین کننده های رفتارهای شهروندی سازمانی معلمان باشد. و بعد دیگر آن یعنی تاکید تحصیلی به تنهایی نمی تواند پیش بین کننده ی رفتارهای شهروندی سازمانی معلمان باشد. در پایان پیشنهاداتی را برای دست اندرکاران تعلیم و تربیت و مدیران مدارس مطرح کرده است.