هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر برنامه آموزش فلسفه برای کودکان در پرورش مهارت های ارتباطی و تفکر¬انتقادی دانش آموزان بود. جامعه آماری پژوهش کلیه ی دانش آموزان پایه¬ی پنجم ابتدایی شهرایلام، که در سال تحصیلی 93-92 مشغول به تحصیل می باشند. از این میان تعداد 42 نفر دانش آموز دختر (21 نفرگروه آزمایش،21 نفر گروه کنترل)، به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای بررسی فرضیه ی پژوهش از روش شبه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جهت جمع آوری داده ها ازمقیاس سنجش مهارت های ارتباطی (4cc) و پرسشنامه سنجش تفکر انتقادی رابرت انیس استفاده گردید.¬ قبل از اجرای برنامه گروه ها همگن شده و تفاوتی بین مهارت های ارتباطی و تفکر انتقادی دانش آموزان دو گروه آزمایش و کنترل مشاهده نشد. دانش آموزان گروه آزمایش طی10 جلسه90دقیقه ای (هر هفته1جلسه)، تحت آموزش برنامه فلسفه برای کودکان قرار گرفتند. در اداره¬ی این کلاس ها از روش کلاس¬داری به شیوه¬ی حلقه¬ی کندوکاو¬ استفاده شد. مواد ¬آموزشی مورد استفاده در این پژوهش کتاب¬های داستان¬های فکری برای کودکان تألیف رابرت فیشر و فیلیپ کم بودند. در پایان داده¬ها با استفاده از¬روش تحلیل ¬کوواریانس چند متغیره (ancova) و با نرم افزارspss ویرایش20، مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته¬های این پژوهش در مجموع اعتبار و اعتمادپذیری برنامه فلسفه برای کودکان را در پرورش مهارت های¬ارتباطی و تفکر¬انتقادی و مولفه های آنها را تأیید کرد.