پژوهش حاضر،هدف مقایسه انواع کارکردهای اجرایی در دانش آموزان مبتلا به adhd، اختلال پرخاشگری و عادی انجام شد.جامعه مورد پژوهش حاضر تمامی دانش آموزان دختر و پسر مبتلا به adhd،پرخاشگر و عادی در محدوده سنی 11-7 که دوره ابتدایی، سال تحصیلی 90-89 در مدارس عادی شهر ارومیه مشغول به تحصیل می باشد.و نمونه مورد بررسی در این پژوهش 21 نفر دانش آموز مبتلا adhd، 21 نفر مبتلا به اختلال پرخاشگری،21 نفر دانش آموز عادی می باشد که برای نمونه گیری دانش آموزان عادی از روش خوشه ای چند مرحله ای، برای نمونه گیری از دانش آموزان پرخاشگر و adhd از روش غربالگری استفاده شد،بدین منظور از روش علمی-مقایسه ای استفاده شد. و برای تشخیص اختلال adhd از آزمون تشخیص کانرز و برای تشخیص اختلال پرخاشگری از آزمون 4-csi استفاده شد و برای ارزیابی کارکردهای اجرایی(برنامه ریزی، انعطاف پذیر و میزان توجه) به ترتیب از آزمون کارت های ویکانسن و آزمون عملکرد پیوسته استفاده شد. به این منظور داده های جمع اوری شده با نرم افزار spss و روش تحلیل واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نشان داد که: • کارکرد اجرایی میزان توجه در دانش آموزان مبتلا به adhd و اختلال پرخاشگری در مقایسه با دانش آموزان عادی تفاوت معنی دار ندارد. • کارکرد اجرایی برنامه ریزی و انعطاف پذیری بین دانش آموزان adhd،پرخاشگر عادی تفاوت وجود دارد. • در زمینه کارکردهای اجرایی(برنامه ریزی و انعطاف پذیری) بین دانش آموزان مبتلا به adhd و اختلال پرخاشگری در مقایسه با دانش آموزان عادی تفاوت معنا دار وجود دارد.ولی در زمینه توجه بین دانش آموزان adhd پرخاشگر و عادی تفاوت معنی دار وجود دارند