هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین مدیریت دانش و یادگیری سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی دبیران و مدیران در مدارس متوسطه شهر اردبیل در سال تحصیلی 1392 - 93 بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دبیران و مدیران مدارس متوسطه شهر اردبیل به تعداد 1164نفر بودند از میان این تعداد بر اساس فرمول کوکران به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای 289 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جهت گردآوری دادهها از سه پرسشنامه مدیریت دانش پاتریک و همکاران با پایایی 95/0، پرسشنامه یادگیری سازمانی چیوا با پایایی 93/0 و پرشسنامه رفتار شهروندی سازمانی اورگان و کونوسکی با پایایی 73/0 استفاده شد. دادهها با استفاده از روشهای آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندار)، و روشهای آمار استنباطی (t تک نمونهای، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافتههای پژوهش نشان داد که میانگین نمره مدیریت دانش و یادگیری سازمانی دبیران و مدیران از میانگین مفهومی پایینتر است و میانگین نمره رفتار شهروندی سازمانی آنها از متوسط مفهومی بالاتر است. تمام مولفههای مدیریت دانش و تمام مولفههای یادگیری سازمانی با رفتار شهروندی همبستگی مثبت معنی دار دارند. از میان متغیرهای پژوهش، مدیریت دانش و از میان مولفههای مدیریت دانش ذخیره دانش پیش بینی کننده رفتار شهروندی سازمانی مدیران و دبیران در مدارس متوسطه میباشد

هدف از پژوهش حاضر بررسی ارتباط ابعاد شخصیتی و انگیزش تحصیلی با پیوند به مدرسه در دانش آموزان دوره متوسطه بود. جامعه آماری تحقیق را کلیه دانش آموزان پسر مدارس متوسطه شهرستان اشنویه (1061 نفر) تشکیل می دهند که از بین آن ها با استفاده از جدول کرجسی مورگان تعداد 292 دانش آموز به شیوه تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از سه پرسشنامه ویژگی های شخصیتی کاستا و مک کرا، انگیزش تحصیلی هارتر و پیوند به مدرسه رضایی شریف استفاده شد و برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی و رگرسیون همزمان استفاده گردید. نتایج حاصل از آزمون همبستگی نشان داد که از بین پنج عامل عمده شخصیت، روان رنجورخویی به طور منفی و معنادار (0/0234-=r) و برون گرایی (0/305=r)، توافق پذیری (0/167=r) و وجدانی بودن (0/403=r) به طور مثبت و معنادار در سطح 0/001 با پیوند به مدرسه در ارتباط بودند. همچنین انگیزش درونی دارای رابطه مثبت و معنادار (0/481=r) در سطح 001/0 با پیوند به مدرسه بود. از سوی دیگر آزمون رگرسیون نشان داد ابعاد شخصیتی و انگیزشی توانایی پیش بینی 0/31از واریانس پیوند با مدرسه را دارا می باشند.

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی تمرینات حرکتی بر بهبود ادراک زمان در دو گروه بیماران و افراد عادی بود. نوع تحقیق کاربردی و روش پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه بیماران مبتلا به اختلال اسکیزوفرنی بستری در بیمارستان ایثار و فاطمی و شهروندان سالم شهرستان اردبیل با دامنه سنی 53- 18 بودند که تعداد این بیماران 200 نفر بود. نمونه آماری این پژوهش شامل 60 بیمار مبتلا به اختلال اسکیزوفرنی و 60 فرد سالم بودند که به صورت در دسترس انتخاب شدند. گروه بیماران به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شده و در هر گروه 30 نفر به طور تصادفی قرار گرفتند. گروه افراد عادی نیز به همین ترتیب در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار گرد آوری اطلاعات مصاحبه بالینی با بیماران، مقیاس سندرم مثبت و منفی panss و دستگاه کامپیوتر و زمان سنج بود و روش تحلیل داده ها واریانس چند متغیره بود. نتایج آزمون تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که: تمرینات حرکتی بر بهبود ادراک زمان در بیماران مبتلا به اختلال اسکیزوفرنی موثر بود. همچنین تمرینات حرکتی بر بهبود ادراک زمان در افراد عادی موثر بود. ضمناً برسی حاصل از مقایسه بیماران مبتلا به اختلال اسکیزوفرنی با افراد عادی و همچنین مقایسه بیماران مبتلا به اختلال اسکیزوفرنی تیپi با تیپ ii نیز نشان داد که ادراک زمان در بیماران مبتلا به اختلال اسکیزوفرنی نسبت به افراد عادی دچار اختلال بود و بیماران مبتلا به اختلال اسکیزوفرنی تیپ i در ادراک زمان دچار اختلال بیشتری بودند. بر اساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که بیماران مبتلا به اختلال اسکیزوفرنی در ادراک زمان دچار اختلال بوده و با آموزش تمرینات حرکتی مناسب می توان در ادراک زمان آن ها تغییر ایجاد کرد. بنابراین می توان گفت تمرینات حرکتی به عنوان یک مکمل درمانی مهم برای درمان بیماری های روانی، در توانبخشی بیماران روانی قابلیت کاربرد دارد.

هدف از این پژوهش، بررسی نقش ویژگی های شغلی و نقش های شغلی در پیش بینی اشتیاق شغلی دبیران شهرستان داراب بود. جامعه آماری پژوهش، 300 نفر از دبیران زن و مرد مدارس متوسطه شهرستان داراب در سال تحصیلی 94-1393 بود. از میان این جامعه، تعداد 174 نفر از دبیران با استفاده از جدول تعیین حجم نمونه گرجسی و مورگان به عنوان نمونه و با روش نمونه گیری طبقه ای متناسب انتخاب شدند. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود. برای سنجش متغیرهای پژوهش از پرسشنامه اشتیاق شغلی سالانوا و شوفلی، پرسشنامه توان بالقوه انگیزش استفن راب که بر اساس مدل ویژگی های شغل اولدهام و هاکمن تدوین شده و برای سنجش نقش های شغلی از پرسشنامه عوامل محیط کار میرهاشمی(1389)، استفاده شد. روایی و پایایی پرسشنامه ها به تایید صاحب نظران رسیده و ضریب پایایی آنها به ترتیب0.87، 0.87 و 0.71 است. داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی(میانگین و انحراف استاندارد) و روش های آمار استنباطی(ضریب همبستگی پیرسون، آزمون t تک نمونه ای و رگرسیون چندگانه به روش همزمان) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج بدست آمده نشان داد که بین ویژگی-های شغلی(تنوع مهارت، هویت وظیفه، اهمیت وظیفه، استقلال و بازخور) و اشتیاق شغلی رابطه مثبت و معنی دار و بین نقش های شغلی(ابهام نقش، تعارض نقش و گرانبار ی نقش) و اشتیاق شغلی رابطه منفی و معنی دار وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که ویژگی ها و نقش های شغلی می توانند پیش بین معنی دار اشتیاق شغلی باشند. در واقع 34 درصد از واریانس کل اشتیاق شغلی توسط ویژگی های شغلی و 21 درصد از آن توسط نقش های شغلی قابل پیش بینی است.