چکیده: در این پژوهش به بررسی نمادها و اساطیر ایران و هند در بناهای دوره هخامنشی و سلسله موریایی پرداخته شده است. نمادها نشان دهنده فرهنگ و باورهای یک ملت در برهه ای خاص از تاریخ آن ها بوده است. ساکنان غرب ایران همیشه از مراکز فرهنگی دیگری چون یونان و روم تأثیر پذیرفته و مردمان شرق آن از فرهنگ های هند و شرق متأثر شده اند و بدین سان ایران از نظر جغرافیایی و تاریخی پلی است که شرق و غرب را به هم پیوند می زند. دوران هخامنشی در ایران یکی از پرشکوه ترین دوران تمدن ایران بوده است. در آن دوران سیطره ی امپراطوری ایرانیان از شرق تا هند و از غرب تا روم گسترده بوده است. عظمت و قدرت این امپراطوری باعث گردیده بود تا بهترین هنرمندان آن دوران به خلق آثار خود در بناهای ساخته شده توسط حکمرانان این سلسله بپردازد. پس از سقوط امپراطوری هخامنشی توسط اسکندر هندیان موفق به تشکیل بزرگترین امپراطوری تاریخ خود به نام سلسله موریایی گردیدند. از آنجا که این سلسله وارث بخشی از قلمرو هخامنشیان بوده است، نمادهای هنری استفاده شده در دوران هخامنشی و سبک معماری و نحوه ساخت بناهای آن دوران تأثیر بسزایی در معماری سلسله موریایی داشته است. بررسی تطبیقی نمادها و اساطیرهای دو سلسله هخامنشی و موریایی هدف اصلی این مطالعه بوده است. آثار به جای مانده از تخت جمشید و کاخ پاتالی پوترا در عهد آشوکا هند بیانگر شباهت زیاد سرستون های این دو امپراطوری بزرگ است. نمادهای به کار رفته در سرستون ها دارای ریشه های مشترک زیادی هستند از جمله گاو، شیر و نیلوفر آبی. شباهت سرستو نها در کاخ پاتالی پوترا با تخت جمشید نشانگر عمق نفوذ تمدن هخامنشی در هند آن دوره می باشد. نمادهای مشترک عموماً مفاهیم مشابهی داشته و ریشه در تاریخ و فرهنگ مشترک ایران و هند دارند. در این تحقیق ضمن معرفی نمادهای شاخص هر دو دوره، مقایسه بین آن ها صورت گرفته و میزان تأثیرپذیری نمادهای موریایی از نمادهای هخامنشی به بحث گذاشته شده است. واژگان کلیدی: نماد، اساطیر، هخامنشی، موریایی، بنا

آئین ها و باورهای اجتماعی از آغاز همراه و همزاد انسان بوده اند و تا زمان زندگی انسان بر کره خاکی همراه او خواهند بود. نماد، اساس بسیاری از باورهای دینی، اجتماعی و ... است و در حقیقت نحوه نگرش انسان به طبیعت و اندیشه انسان در این باره بدون استفاده از کلام را نشان می دهد. در اساطیر کهن، یکی از این نمادها نقش ماه و خورشید است که همواره و در همه فرهنگ ها نقش برجسته ای داشته و در اشکالی متفاوت در هنرهای دستی از جمله سفال نقش بسته است. نقوش سفالینه های پیش از تاریخ علاوه بر جنبه زیبایی، کار کردی نمادین را در بر می گیرد و بازخوانی آن همانند کتابی، ما را از نحوه زندگی و اعتقادات مردمان آن دوران آگاه می کند. اغلب در مطالعه ی نقوش سفال ها جنبه های نمادین، مفهومی و تاریخی آنها در نظر گرفته می شود.

نقوش بکار رفته در تزئینات اکثر خانه های یزد ، هندسی می باشند که در طی سالهای اخیر نقوش گیاهی ، جانوری و کتیبه به این نقش ها اضافه شده است . در این پایان نامه که به شیوه ی توصیفی – تحلیلی کار شده ؛ ابتدا بطور مختصر گچبری و طراحی قالی معرفی شده اند و سپس نقوش و طرح های گچبری های خانه کلاهدوزهای یزد و همچنین نقوش و طرح های قالی یزد مورد آنالیز و تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند . نتایج حاکی از آن است که اکثر طرح ها و نقوش ریشه در هنر های دوران دور از قبیل ساسانیان ( در گچبری ) و عصر صفویان و قاجار ( در طراحی قالی و گچبری ) دارند که در این پایان نامه نقوش مورد پژوهش به سه دسته ی کلی از جمله نقوش هندسی ، گیاهی و جانوری تقسیم شده اند که اکثر نقوش گچبری با نقوش قالی یزد از قبیل نقوش گیاهی ( گلدانی ، برگ دندانه دار و ... ) و نقوش هندسی ( خشتی ، ترنج و ... ) مشترک بوده اند . واژگان

بررسی بازنمایی «شخصیت» در سینمای مستند ایران، محور پایان نامه حاضر را تشکیل می دهد. از آنجا که «شخصیت» در بسیاری از مستند ها به عنوان رکن اساسی فیلم و یکی از عوامل مهم در تاثیرگذاری فیلم می باشد، تحقیق و پژوهش در مورد آن به ویژه با رویکرد «آسیب شناسی» ضروری به نظر می رسد. سوال اصلی پایان نامه حاضر که با روش تحقیق توصیفی- تحلیلی انجام شده این است که چه عواملی باعث می شود که کارگردان و سایر عوامل ساخت فیلم بتوانند شخصیت فیلم را بهتر بازنمایی کنند. نتایج این پژوهش نشان می دهد که نبود گفتگو و تعامل با شخصیت فیلم و همچنین عدم توجه به مواردی چون اخلاق مداری، رعایت حقوق فردی، صراحت و بی طرفی نسبت به وی از جمله عوامل موثر در ناموفق بودن بازنمایی شخصیت در فیلم مستند است. از جمله عوامل بازدارنده دیگر می توان به انتخاب نادرست شخصیت، تعداد زیاد یا کم شخصیت ها، وجود چند نقطه آغاز و پایان و نبود فضای تنفس اشاره کرد.

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر آگاهی مصرف کننده در مورد تکنولوزی نانو در صنعت نساجی بر قصد خرید ویاست. ریسک دریافتی مصرف کننده ،قصد خرید مصرف کننده، منافع به کارگیری تکتولوژی نانو در صنعت نساجی،نگرش مصرف کننده در مورد کاربرد تکنولوژی نانو، اعتمادمصرف کننده، دانش مصرف کنند متغیرهای تحقیق بوده و روش تحقیق حاضر، از نظر هدف، کاربردی و بر حسب روش تحقیقی توصیفی است که با بکارگیری ابزار پرسشنامه و روش پیمایشی داده های مورد نیاز جمع آوری شده است. جامعه آماری این پژوهش را فروشگاه های محصولات نساجی نانو تشکیل داده و نمونه مورد بررسی مشتریان این فروشگاه ها با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی و تعداد 83 نفر در نظر گرفته شدند و با استفاده از نرم افزار spss18 تجزیه و تحلیل گردید؛ تایید روابط بین متغیر ها و عوامل از طریق تحلیل عاملی تاییدی و تکنیک مدل سازی pls با استفاده از نرم افزار pls graph2 و نتایج پژوهش نشان داد که با افزایش سطح نگرش مزایای ادراک شده افزایش یافته و با افزایش مزایای ادراک و سطح دانش مشتریان قصد خرید افزایش پیدا می کند همچنین افزایش ریسک خرید قصد خرید انها را کاهش می دهد.

در عصر حاضر غفلت از مهارت های پایه، اشتغال پذیری را کاهش می دهد. به همین دلیل در توصیه های سازمان های جهانی یونسکو و یونیوک بر اهمیت مهارت های پایه آموزش فنی و حرفه ای تأکید می شود. بخش اعظم این آموزش ها در ایران توسط سازمان آموزش و پرورش در دوره متوسطه ی فنی و حرفه ای انجام می شود. در نظام آموزشی ایران ، آموزش ها بر اساس تک کتاب درسی و به صورت متمرکز انجام می شود. کتب درسی بر اساس نیاز سنجی های انجام شده و اهداف آموزشی که متناسب با آن نیازها برای هر رشته تعیین شده تألیف می شود. بنابراین محتوای این کتب نقش به سزایی در پیشبرد اهداف آموزشی رشته ها دارا می باشد. درس طراحی (1) یکی از دروس اصلی و پایه برای کلیه ی رشته های گروه تحصیلی هنر فنی و حرفه ای است. آسیب شناسی این کتاب و بررسی کاستی های آموزشی آن مسلماً می تواند در جهت پیشبرد اهداف آموزشی این دوره مفید فایده باشد. اهداف اصلی پژوهش حاضر بررسی محتوای کتاب طراحی (1) از نظر برآوردن نیازهای آموزشی رشته های هنر سال دوم فنی و حرفه ای و آسیب شناسی آن از نظر تأثیر در بهبود شرایط آموزشی درس طراحی می باشد. روش تحقیق به دوصورت کتابخانه ای و میدانی (پرسشنامه و مشاهده) می باشد. جامعه ی آماری، هنرجویان سال دوم رشته های نقاشی، گرافیک، انیمیشن و نقشه کشی معماری شهر اصفهان در سال تحصیلی 92-91 و مدرسان هنرستان ها می باشد. نمونه آماری از میان هنرجویان دختر و پسر 5 هنرستان ناحیه یک آموزش و پرورش اصفهان که در این سال و در رشته های مذکور مشغول به تحصیل بوده اند (روش نمونه گیری بصورت تصادفی از هر رشته 10 نفر و کلاً حجم نمونه 120 نفر ) همچنین 15 نفر مدرس هنر می باشد. روش تجزیه و تحلیل اطلاعات و تبیین سوالات، تحلیلی- تطبیقی است. نتایج حاصل نشان می دهد هر دو فرضیه ی این پژوهش مورد تأیید است و کتاب طراحی (1) رشته های هنر فنی و حرفه ای مبتنی بر نیازهای آموزشی این مقطع نگارش نشده است. همچنین آسیب شناسی کتاب طراحی (1) به بهبود شرایط آموزشی درس طراحی رشته های هنر فنی و حرفه ای کمک می کند.