هدف این پژوهش مقایسه برنامه درسی استعدادهای درخشان ایران با برنامه های درسی مشابه در دو کشور آمریکا و نیوزیلند است. این پژوهش از نوع توصیفی- تحلیلی و بر اساس روش تطبیقی بردی، به منظور ارائه راهکارهایی جهت بهبود برنامه درسی استعدادهای درخشان ایران انجام گرفته است. علت انتخاب کشورها، تنوع برنامه های درسی و پیشرفت آن ها در این حوزه، بوده است. نتایج مقایسه نشان داد که، در زمینه¬ی منطقآموزش استعدادهای درخشان،کشورهای مورد مطالعه، از دو رویکرد آموزش در مدارس معمولی با برنامه های جدا (آمریکا و نیوزیلند)، و آموزش جدا(ایران و در بعضی از ایالت¬های آمریکا) استفاده می¬کنند. آمریکا و نیوزیلند دارای اهداف مشخص هستند، اما در ایران اهداف مدارس استعداد درخشان، همان اهداف مدارس معمولی است. برای شناسایی، در ایران از آزمون سراسری و نمره معدل، استفاده می¬شود. در کشورهای آمریکا و نیوزیلند، نحوه ی شناسایی غیرمتمرکز و فرآیند شناسایی از اوایل دوران کودکی در همه ی مقاطع تحصیلی، آغاز می¬گردد. محتوا برنامه های آموزشی استعداد درخشان ایران غنی شده ی محتوای مدارس معمولی است، ولی در آمریکا و نیوزیلند، محتوا به صورت جدا و با توجه به همه¬ی حوزه های استعداد(هنری، ورزشی، موسیقی، علمی و ...) تهیه می¬گردد. در همه¬ی کشورهای مورد مطالعه از روش های غنی سازی، تسریع و تفکیک برای این آموزش استفاده می¬شود، در آمریکا و نیوزیلند علاوه بر این روش ها، از روش های دیگر نیز برای آموزش استعدادهای درخشان بهره گرفته می¬شود. در آمریکا و نیوزیلند، دوره های تخصصی برای آموزش معلمان، تدریس روانشناسی، دوره های ضمن خدمت، ویژه ی آموزش استعدادهای درخشان برگزار می¬گردد، در صورتی که معلمان مدارس استعداد درخشان ایران این دوره¬ها را طی نمی¬کنند. برای ارزشیابی فعالیت های تکمیلی دانش آموزان استعداد درخشان در همه¬ی کشورهای مورد مطالعه از انواع ارزشیابی استفاده می¬شود، علاوه بر این روش¬ها در آمریکا و نیوزیلند از پوشه گزارش کار جهت گزارش وضعیت کامل دانش آموز استفاده، و بر خود ارزیابی دانش آموزان، در انجام فعالیت ها تاکید می¬گردد. در پایان این مطالعه بر اساس یافته¬ها، پیشنهادهایی برای اصلاح آموزش استعدادهای درخشان ایران، ارائه می¬گردد.