چکیده هدف از این پژوهش اثربخشی برنامه یادگیری حسی بر مهارتهای ادارک بینایی کودکان با اختلال یادگیری می باشد که جامعه آماری کلیه کودکان مقطع ابتدایی می باشد و روش نمونه گیری در دسترس است که 10 نفر از دانش آموزان با اختلال یادگیری با تشخیص روانشناس کودک و متخصص علوم اعصاب به عنوان اختلال یادگیری شناسایی شده بودند به عنوان گروه آزمایش و 10 نفر به عنوان کنترل انتخاب شده اند و مهارتهای ادارک بینایی آنها توسط آزمون tvps و بییری قبل از برنامه یادگیری حسی و بعد از آن مورد ارزیابی قرار گرفت سوالات این پژوهش شامل: آیابرنامهیادگیری حسی تاثیر معنا داری درتمییز دیداری کودکان با اختلال یادگیری دارد؟آیابرنامهیادگیری حسی تاثیرمعنا داری درحافظه دیداری کودکان با اختلال یادگیری دارد؟ آیابرنامهیادگیری حسی تاثیرمعناداری درروابط فضایی-دیداری کودکان با اختلال یادگیری دارد؟آیابرنامهیادگیری حسی تاثیرمعناداری درپایداری شکل کودکان با اختلال یادگیری دارد؟ آیابرنامهیادگیری حسی تاثیرمعناداری درشکل وزمینه کودکان با اختلال یادگیری دارد؟آیابرنامهیادگیری حسی تاثیرمعناداری درحافظه متوالی کودکان با اختلال یادگیری دارد؟ آیابرنامهیادگیری حسی تاثیرمعناداری دراکمال بینایی کودکان با اختلال یادگیری دارد؟آیابرنامهیادگیری حسی تاثیرمعنا داری درهماهنگی حرکتی کودکان با اختلال یادگیری دارد؟ آیابرنامهیادگیری حسی تاثیرمعنا داری درvmi کودکان با اختلال یادگیری دارد؟آیابرنامهیادگیری حسی تاثیر معنا داری در ادراک بینایی کودکان با اختلال یادگیری دارد؟ نتایج پژوهش نشان داد که برنامه یادگیری حسی ،مهارتهای اکمال بینایی،حافظه متوالی،پایداری شکل،حافظه دیداری،تمییز بینایی رادر کودکان با اختلال یادگیری به طور معناداری افزایش داده است .وهمچنین محرکات چند حسی تاثیر چندانی بر تقویت روابط فضایی-دیداری وشکل زمینه این کودکان نداشته است. واژگان کلیدی : اختلال یادگیری، برنامه یادگیری حسی، ادارک بینایی