هدف پژوهش حاضر بررسی توانایی های پردازش حسی و مهارتهای دیداری - شنیداری دانش آموزان با اختلال خواندن و مقایسه آن با همتایان عادی است. جامعه مورد مطالعه در این پژوهش کلیه دانش آموزان دبستانی دارای اختلال خواندن در سال تحصیلی93 – 1392 شهر مشهد بودند که تعداد آنها بر اساس آمار سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوی برابر با 825 (430 نفر دختر و 395 نفرپسر از پایه های اول تا ششم )را شامل می شد. نمونه شامل دو گروه 50 نفری ازاین دانش آموزان ( 30 نفر دخنر و 20 نفر پسر ) به شیوه نمونه گیری خوشه ای یک مرحله ای انتخاب شدند همچنین به منظور مقایسه متغیر های پژوهش این گروه با نمونه ای به حجم 50 نفراز بین همسالان عادی به عنوان گروه مقایسه که با این گروه همتا شده بودند انتخاب شدند. دو نمونه ازنظر ویژگی های جمعیت شناختی مانند سن، جنسیت، پایه تحصیلی و بهره هوشی (برحسب گزارشات موجود در پرونده) همگن شدند. سپس با استفاده از آزمون پردازش حسی spm، بندر گشتالت و مصاحبه بالینی اطلاعات مورد نیاز جمع آوری و با استفاده از نرم افزار spss16 و آزمون t مستقل فرضیات پژوهش بررسی شد. یافته ها نشان داد که بین تواناییهای پردازش های حسی، پردازش شنیداری، تعادل و حرکت، مهارت آگاهی بدنی، هماهنگی دیداری و حرکتی و مهارت های مشارکت اجتماعی دانش آموزان نارسا خوان و عادی تفاوت معنادار وجود دارد و بین مهارت های پردازش دیداری، مهارت لمسی، مهارت طرح ریزی ایده های دانش آموزان نارسا خوان و عادی تفاوت معنادار وجود ندارد. نتایج یافته ها نشان داد که در نمره ی کلی پردازش حسی تفاوت معنی داری بین گروههای مبتلا به نارساخوانی وگروه عادی وجود دارد. کودکان مبتلا به نارساخوانی حساسیت پایینی نسبت به انواع مختلف اطلاعات حسی به ویژه اطلاعات دیداری و شنیداری نشان می دهند.